1.4 信息社会及其发展-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 春季 课题 信息社会及其发展 教学目标 1. 通过春运的变迁，了解信息社会的概念，理解信息社会的基本内涵。 2. 通过分析人脸识别系统在各个领域的应用，理解信息社会的主要特征。 3. 通过体验Python环境下人脸识别系统的搭建过程，激发学生的数字化学习与创新能力。 4. 阅读最新《中国信息社会发展报告》，了解自己所在城市信息社会发展情况，让学会关注身边的各种信息活动，培养学生信息社会责任意识。 教学内容 教学重点： 1. 理解信息社会的基本内涵及主要特征。 2. 了解信息社会发展阶段的划分依据，了解信息社会指数的计算方法。 教学难点： 1. 激发学生数字化学习与创新能力。 2. 引导学生关注身边的各种信息活动，并培养其信息社会责任意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 创设情境：春运是我国一直以来备受关注的民生问题，家的方向就是心的方向，团圆是春节千年不变的主题。 1.教师展示二十几年前春运的照片：买票，搬行李，吃饭等辛酸的场面。 引导学生思考： ①现在还会见到这样的场景吗？ ②随着社会的发展，思乡规模不断变大，是什么使得春运变得不辛酸的？ 带着上述思考，引导学生观看视频———春运的变迁。 2.组织小组讨论—学习任务一: 根据视频及自身的出行经验，探讨是什么使春运变得不辛酸？ 讨论结束后，组织学生各抒己见。 教师总结：信息技术的发展，购票系统，检票系统等系统的出现，提高了春运的效率。 由春运的变迁，引出我国已经进入了信息社会。 3.教师讲解: 展示讲解信息社会的概念。 学生对比照片回答自身出行体验：快捷舒适。 学生观看视频中春运变化，感受现今社会的发展 学生激烈讨论或上网查找资料，积极发表自己的想法 学生理解信息社会的概念 通过春运情境创设，学生能有比较强的代入感，从而引导学生积极思考。 组织学生小组讨论，引导学生多角度分析春运变迁，感受中国信息社会的发展。 春运是观察中国社会变迁的重要窗口，从春运的变迁，可以发现我国已经进入信息社会。顺利揭示本课课题。 讨论 探究 理解信息社会的内涵： 1.从春运变迁角度 教师提问：春运变迁的目的是什么？ 根据学生回答引出内涵一：信息社会是以人为本的。 2.从社会变迁角度 社会的变迁经历了从农业社会，工业社会到信息社会的变化 ①教师提问：农业社会的重要资源是土地，工业社会为能源，信息社会的重要资源是什么？ 根据学生回答引出内涵二：信息社会是以信息和知识作为重要资源的。 ②教师总结：从土地、能源的不可再生性，信息和知识的可重复利用。总结内涵三：信息社会是可持续发展的。 理解信息社会的主要特征： 提取春运智能检票系统中关键技术———人脸识别技术展开讨论。 1.教师提问：人脸识别技术在我们生活中还有哪些应用？ 组织学生观看视频———人脸识别的应用。 2.组织学生探究—学习任务二： 根据视频及阅读书本中有关信息社会主要特征的阐述，探究人脸识别技术在信息社会的应用有哪些？分析其体现了信息社会的哪些特征？并要求从网络社会，数字生活，在线政府、数字生活四方面阐述。 教师始终走动巡查记录各小组讨论探究情况，选择几组参与到学生的讨论中。 任务完成后，组织学生展示交流探究成果。 3.提炼学生探究成果，从而引出信息社会的主要特征，并举例社会生活中体现信息社会主要特征的现象，用以加深学生对信息社会主要特征的理解。 学生思考回答：春运变迁是为人提供方便，为人类服务 学生根据教师引导，积极思考与讨论，针对问题各抒己见 学生积极思考，参与内涵总结 学生带着疑问，观看视频 学生讨论人脸识别技术在四方面的用途，体会信息技术对社会的影响。探究结束后踊跃回答讨论结果。 学生理解信 ... ...