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课件网) 可爱的小猫》 教材分析 在教材中的地位和作用 本课是在学生初步了解减法意义后，会初 步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼” 这一情境，让学生从中发现问题，提出问题， 并尝试解决问题。 学情分析 学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。 由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢 教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。 教学目标 知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义。 过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。 情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题。 教学重难点 重点：理解得数是"O"的减法的含义。 难点：熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。 教法、学法 返回 教法：创设情境帮学生理解得数是“O”的减法的含义，讲故事、启发引导解决实际问题。 学法：在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。 导入新课 它是我们的好帮手， 它最喜欢的食物是鱼， 它有尖尖的爪子，长长的胡须 老鼠们见了它，撒腿就跑！ 猜一种动物（ ） （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣， 引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习） 四、教学过程 可 爱 的 小 猫 盘子里有（ ）条鱼 3 在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流 互动，老师深入到各个 小组中指导 合作探究 观察，说一说。 小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条？ 3 3 0 － ＝ 观察，说一说。 小猫有2条鱼，吃了2条后，还剩几条？ 2 2 0 － ＝ 观察，说一说。 小猫有1条鱼，吃了1条后，还剩几条？ 1 1 0 － ＝ 2 2 － ＝ 0 1 1 0 － ＝ 相同的两个数相减，得数是0. 3 3 － ＝ 0 你发现了什么？ 5 – 1 = 4 拨一拨，填一填。 4 + 1 = 5 3 2 1 0 5 5 5 5 5 – 2 = 5 – 3 = 5 – 4 = 5 – 5 = 3 + 2 = 2 + 3 = 1 + 4 = 5 + 0 = 拨一拨，填一填。 想一想，填一填。 + ＝ ＝ － 1 3 4 1 3 4 4-1=3 练一练 5 1 4 2 2 2 0 1 4 5 5 4 1 我是算数小能手。 3 5 0 0 0 0 1 1 1 0 4 3 你能找到算式中的小秘密吗？ 说一说。 5 – 4 =1 5 – 3 = 2 这节课我们主要学习了得数是"0"的减法，通过创设情境，在自主探究与小组合作中取得良好的效果，学生能够熟练运用。 课堂总结 板书 返回 可爱的小猫 得数是“0”的减法 3-1=2 2-1=1 1-1=0 我设计了3道算式，看起来既简单明了，又突出了重点。 谢谢 ... ...
