Unit 1 people of achievement Reading and thinking 教学目标 1，通过文本阅读能归纳和提炼屠呦呦以及团队获得成功的原因，梳理屠呦呦的主要贡献，学生能感受屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，提高阅读素养。 2，引导学生积累描述“取得卓越成就的人物”的话题语言，如discovery, crucial, vital, committed, apparently, standard, team effort, honor等等。引导学生利用思维导图等方式梳理结构，提升思维能力； 3，通过语篇分析了解人物品质，能结合课文内容和自身感受，理解“个人成就”与“社会价值”之间的辩证关系，引导学生成为有价值的人，提升学生批判性思维。 教学重难点 教学重点： 1，梳理文章的宏观结构，通过语篇分析，开展深度学习。 2，了解屠呦呦获诺贝尔新闻事件，又使用流程图结构和填空形式帮学生梳理青蒿素研究过程，分析和提炼屠呦呦的优秀品质。 教学难点：通过积极创设情景，激活学生已有知识，激发学生参与活动的兴趣，让学生对屠呦呦任务性格特点归纳总结，展开讨论，榜样引领，树立正确的人生观和价值观。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 Lead-in Step1 Leading—in导入图片展示，学生预测 图片导入让学生猜测今天主人公--屠呦呦，并引申出她的事件--获得诺贝尔奖。由此引出文章基本信息。 While-class Step2获取和梳理知识第一步： answer the questions. Q1. Where would you most likely find this passage A.in a blog. B.in a book. C.in a letter D.in a news Q2. If you were the journalist, what aspects would you write 1.What is Tu Youyou's life experience 2.What is the significance of artemisinin？ 3.How did she discover it 4.How did she feel？ 第二步：Carefully reading 1.complete the timeline让学生细读第2和第3段,了解屠呦呦的生平经历 2.What do the numbers suggest (暗示） 3.complete the flowing chart 学生细读第2和第3段，了解屠呦呦研究过程，挖出细节问题填流程图。 4.What contributes to Tu’s discovery 第三步：Further thinking What qualities does Tu have 通过对文本的理解学生会有一个清晰的话题导向型预测；通过自主提问学生可以对后文进行有效的预测，从而针对性的搜索信息以问题作为整堂课的引导通过时间线和流程图梳理屠呦呦及其团队研究过程的各个环节，让学生在运用观察、比较、归纳等手段学习的过程中，形成对知识的长时记忆。同时提高学生梳理信息、提取文本细节信息的能力。 Step3内化与评判 Group discussion Is Tu Youyou a man of success or a man of value Can you share your understanding of success and value 通过爱因斯坦的名言引发学生深入思考，让学生体会成功的人与有价值的人的区别，进而帮助学生树立正确的人生观，争当向屠呦呦一样的有价值的人，造福社会和他人，培养学生的思辨能力。 Step4,Homework 1.Write a Nobel Prize award speech(颁奖词) to briefly introduce Tu Youyou（100words）. 2.Surf the Internet to know more about Tu Youyou and Chinese medicine 课后分析 本节课所授课型为阅读课。现将我对本节课的反思和收获总结如下： 1．课堂教学目的要明确，学会取舍很重要。本节阅读课，目标非常明确，就是通过设计有效的活动提高学生的阅读能力，由浅入深升华知识，提升学生语言运用能力。 2．影响本节课教学效果的就是活动设计要有挑战性和合作性。高效民主的课堂，目的就是要训练学生通过独立自主和相互合作，培养他们自己发现问题，解决问题的能力。但是由于学生整体水平有限，设计一些简单任务，可以帮助基础弱的学生也能参与到活动中。 3.本节课的情景设置利用图片及视频，刺激了学生 ... ...
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