教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 春季 课题 党的主张和人民意志的统一 教科书 书 名：道德与法治教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2018 年 12 月 教学目标 1.阅读年代尺和回顾史实，理解中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征。运用图示法 梳理中国共产党领导和宪法的关系，理解中国共产党领导地位的形成是历史和人民的选择。 2.分析具体事例，理解“一切权力属于人民 ”的宪法原则归根结底就是保障人民当家作主， 增强公民意识。 3.分析具体事例，知道人权的实质内容和特点，理解将“ 国家尊重和保障人权 ”写入宪法的 意义， 热爱祖国，增强主人翁责任感。 4.在自己所在城市寻找身边的“宪法印记”，制作宪法学习卡，感悟宪法就在我们身边，弘 扬宪法精神，维护宪法权威。 教学内容 教学重点： 1.坚持中国共产党领导。 2.国家权力属于人民。 教学难点： 国家尊重和保障人权。 教学过程 基础教育精品课 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情 境，激 趣导入 1.列举生活中与宪法有关的 具体事例； 2.设置驱动性任务：邀请学 生一起寻找身边的“宪法印 记 ”，制作宪法学习卡，传 播宪法声音，感悟宪法精 神。引导学生思考：寻找身 边的“宪法印记 ”学习卡需 要具备哪些特征，并出示评 价量表。 3.邀请学生追随来自浙江杭 州的三位同学的脚步， 一起 打卡亚运之城杭州，探究本 课的三个核心问题：维护宪 法权威为什么要坚持中国共 产党领导？宪法如何保障国 家权力属于人民？宪法如何 体现国家尊重和保障人权？ 1.感知宪法就在我们 身边； 2.思考以“寻找身边 的‘宪法印记’”为主 题的学习卡需要具备 哪些特征，提出自己 的建议； 3.了解本课需要探究 的核心问题。 通过列举具体 事例，引导学 生感悟宪法就 在我们身边， 让抽象的概念 变得具体可 感。通过布置 驱动性任务和 展示杭州的宪 法学习打卡地 点，激发学生 的学习兴趣， 并通过师生共 同商议、制定 评价量表以及 出示探究问 题，引导学生 更好地完成学 习任务。 问题探 究，重 点突破 【探究一：维护宪法权威为什么要坚持中国共产党领导】 1.播放视频：谢欣彤同学在 杭州市革命烈士陵园朗读宪 法。 2.出示年代尺，提问：结合 年代尺和课本第 3 至 4 页， 感受并思考：①中国新民主 主义革命和社会主义事业的 1.观看宪法朗读视 频。 2.结合年代尺和课本 内容，总结：中国新 民主主义革命的胜利 和社会主义事业的成 就，是中国共产党领 通过阅读年代 尺和回顾历 史， 理解中国 共产党领导是 中国特色社会 主义最本质的 特征。 通过图 成就是如何取得的？ ②中国 共产党是一个怎样的组织？ 3.提问：结合课本第 3 页和 第 5 页第一段，运用图示 法，梳理坚持中国共产党领 导和维护宪法权威的内在联 系。 4.分享谢欣彤同学制作的宪 法学习卡，根据评价量表， 进行师评和生评。 导中国各族人民战胜 许多艰难险阻而取得 的；中国共产党的性 质、宗旨和目标。理 解中国共产党领导是 中国特色社会主义最 本质的特征。 3.梳理坚持中国共产 党领导和维护宪法权 威的内在联系。 4.根据评价量表，评 价谢欣彤同学制作的 宪法学习卡。 示法的梳理， 理解中国共产 党领导和宪法 的关系。在宪 法学习卡的分 享和评价中， 理解中国共产 党领导地位的 形成是历史和 人民的选择。 【探究二：宪法如何保障国家权力属于人民】 1.播放视频： 赵瑾萱同学在 滨江区西兴街道人大代表联 络中心站朗读宪法。 2.展示西兴数智人大展示平 台“一窗”“一厅 ”“一 屏 ”的材料，提问：结合材 料和课本第 5 至 6 页，感受 并思考：西兴街道联络中心 站用信息化手段收集民意、 服务群众的做法，体现了宪 法如何保障国家权力属于人 民？ 3.提问：运用 ... ...
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