教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 二年级 学期 春季 课题 磁铁的两极 教学目标 科学观念： 通过小组探究活动，知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 科学思维： 通过比较观察到具体现象，证实磁铁不同部位磁力大小不同。 探究实践： 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 能够通过实验获取证据，用证据检验假设。 态度责任： 能体会认真实验和细致观察的重要性。 在探究磁铁的两极的过程中，能保持兴趣、如实记录，并愿意同他人交流和分享自己的想法。 教学内容 教学重点： 通过实验测试，认识磁铁的两极。 教学难点： 在用磁铁各部位吸引圆形针的实验中进行规范的操作，获得有效的证据。 教学过程 一、分析前测数据 聚焦问题。 1.条形磁铁，它有什么本领？（会吸铁一类的物体，能隔着物体吸铁，还能隔着一段距离吸铁） 2.出示课前小调查结果。（你认为条形磁铁各部位磁力大小相同吗？我认为：A.一样大B.一端磁力大，一段磁力小C.两端磁力小，中间磁力大D.两端磁力大，中间磁力小E.两端磁力大，中间磁力无） 3.到底谁的猜测是正确的呢？这节课继续探究条形磁铁各部位磁力大小。 二、探究条形磁铁的磁极 （一）提供材料 讨论方法 1.PPT出示材料：一块条形磁铁，数枚回形针，一颗小钢珠。引导学生借助材料思考：怎么研究条形磁铁各部位磁力大小？ 2.学生多角度进行猜测（吸引回形针数量，快慢等）。 3.小结：很会思考。是否可行？我们要做实验，用证据说话。 （二）合作实验，收集证据 1.PPT出示记录单，实验要求：将实验现象和实验发现画在记录单上。 2.温馨提示：①边实验边记录，②实验结束，整理器材。 3.学生实验，感受各部位磁力大小，教师巡视指导。（记录学生的实验) 4.小组汇报实验结果。 你是根据什么现象来判断的？（呈现从“现象→结论”，或“结论→现象”的过程。）得出条形磁铁的两端磁力大。 5.交流研讨：对于磁铁其他部位（中间、蓝色和红色中心位置）是否存在磁力以及磁力如何存在争议。 6.过渡：这些部位确实比较难判断，有没有办法让我们更容易比较到磁力大小？这需要我们改进实验。 （三）迭代实验，得出结论 1.PPT出示秘密武器———磁力测试卡。 为了更加科学公平地比出各部位磁力大小。请出秘密武器———磁力测试卡。 2.磁力测试卡怎么使用呢？请教科学小博士（视频） 3.猜测：你认为会出现什么现象呢 (回形针被磁铁吸引的顺序可能不同) 追问：那先被吸引的地方说明磁力怎么样？（说明磁力大） 引导学生得出吸引的先后顺序代表这个地方的磁力大小。 4.提醒注意事项：磁铁慢慢平移；回形针摆放要整齐；仔细观察，重复实验；及时记录回形针被吸引的顺序） 5.领取材料，小组活动，记录实验结果。 6.汇报实验：学生通过实物投影演示操作，教师发现问题及时提示。汇总多组实验数据，得出两端磁力最大，越往中间磁力越小。 7.交流研讨：中间到底有没有磁力？为什么有的组却没有吸起回形针？是否回形针太重，让磁铁吸不起来？怎么办？ 8.教师演示垫圈实验。 9.小结：看来更细小的东西能帮我们进一步发现。在今天的实验中，随着观察物体的不断改进，我们就有了新的发现。 10.给出磁极定义。通过以上实验我们发现条形磁铁两端磁力最大，中间磁力最小。科学家把磁铁磁力最大的部分叫做磁铁的磁极（课件显示），条形磁铁有几个磁极？（2个）揭示课题 三、寻找其他形状的磁极 1.PPT出示蹄形和橄榄球形磁铁，猜一猜磁极在哪里？ 2.提供的器材：回形针，小钢珠。实验要求:圈出磁极。 3.开始实验，及时记录。 4.学生汇报并演示找磁极的过程。根据学生的回答明确马蹄形磁铁和橄榄形磁铁的磁极。 5.总结：我们用实验来证明，用证据来说话，成功找到了磁 ... ...
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