教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 三年级 学期 春季 课题 月球———地球的卫星 教学目标 1.科学观念：通过图片观察、资料阅读等方式，知道月球是地球唯一的天然卫星，知道月球表面有月海、月陆、环形山等；初步体会模型有助于理解天文知识，但具有局限性。 2.科学思维：利用模型来反映月球环形山的主要特征、比较月球正面与背面的不同；在模型制作中创造性提出“陨星”撞击“月面”的多种方法。 3.探究实践：观察比较月球表面的图片，分析月表及其环形山的主要特征；根据环形山的主要特征，制作月球环形山模型；根据模型制作的标准来评估模型的效果。 4.态度责任：体会人类探索月球的不懈努力；在探究活动中，敢于质疑，提出不同的观点。 教学内容 教学重点： 1.了解月球表面的特征。 2.根据环形山的主要特征，制作月球环形山模型。 教学难点： 利用模型来反映月球环形山的主要特征、比较月球正面与背面的不同。 教学过程 一、问题聚焦 【材料准备：课件】 1.情境引导：（出示星空、地月系统以及月球图片）浩瀚的宇宙隐藏这许多秘密等待着人们去探索。随着科技的进步，人们对月球的探索越来越深入。月球是地球的唯一天然卫星。揭示课题：月球———地球的卫星 2.经验提取：说说你知道的月球知识。 3.资料阅读：文字资料“月球小档案”；影像资料“不同观察工具下的月球照片”“我国嫦娥五号探月工程视频”。 4.问题聚焦：仔细观察月球照片，说说月球表面有什么特征？ 二、原型观察 【材料准备：课件】 1.特征观察：出示月球整体照片，学生观察讨论月球表面的主要特征。 2.特征交流：结合学生回答，给出月球表面特征的相关词汇“月海”“月陆”“环形山”。 3.特征观察：出示月球环形山局部照片，学生观察分析环形山的主要特征。 4.特征交流：结合学生回答，给出月球环形山的主要特征“形状近圆”“数量众多”“有大有小”“有深有浅”“环中有环”……。 三、模型制作 【材料准备：托盘、黑米粉、泡沫板、大小玻璃球、弹弹球、小石头、镊子】 1.情境引导：（出示环形山照片）月球环形山是如何形成的呢？学生提出猜想。 预设：可能是月球上没有大气层，可能是陨石撞击形成…… 2.任务提出：陨石撞击说是目前公认的月球环形山的形成原因。出示实践任务“模拟陨星撞击制作环形山”。 3.材料解析：提供制作环形山的相关材料，说说这些材料分别模拟什么？ 4.构建标准：根据任务和材料，想一想怎样来制作“环形山”？结合学生回答，整理出相关评价标准，（1）提出每一种特征的撞击方法；（2）作品能呈现环形山四个特征；（3）实践结束后能及时整理好器材。 5.步骤指导：给出学习记录单，学生填写“环形山”撞击方法。观看“操作活动”视频，教师讲清操作要求。 6.模型制作：学生分组模拟陨星撞击制作“环形山”，教师基于评价标准进行观察指导。 四、模型评估 【材料准备：每组搭建的月球环形山模型，课件】 1.模型评估：同时展示不同小组的环形山模型；结合评价标准，引导学生对某一作品的达成度进行评估，并给予评价等级。 2.模型解释：（指向地月系统的互动关系）将小组作品拼成月球表面整体模型，对比观察月球正面及背面照片，并说说同学的作品更像月球正面还是背面，为什么月球背面的环形山数量更多更密集？从而了解月球对地球的保护作用。 3.模型解释：（指向模型的局限性）说说模型是否支持“环形山由陨星撞击形成”的观点？有没有发现不支持的证据？从而了解模型有时无法反映事物的全貌。引发学生对月球的探索兴趣和进一步思考。 五、拓展延伸 【材料准备：课件】 1.作业布置：（1）月球与太阳有哪些相同与不同；（2）查阅资料、寻访老师或专家，了解更多的你感兴趣的有关月球的问题。 2.总结提升：展示我国探月与 ... ...
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