2我多想去看看 教案（表格式，2课时）

2 我多想去看看 教学目标 1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等7个字。 2.能正确朗读课文，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。 教学重点 识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 教学难点 读好带有感叹号的句子。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等7个字。 2.正确朗读课文，初步了解课文内容。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入，揭示课题 1. 出示一组图片，包括长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇等，让学生观看并描述每幅图代表的地域。 2. 根据学生的反馈进行引说，引导学生谈论自己想要去看看的地方以及为什么想要去那里。 3. 板书课题“我多想去看看”，并朗读，要求学生有感情地跟读。 4. 引导发问，预设问题：“我”是谁？“我”想去哪里看看？“我”想去看什么？“我”为什么想去看看？ 1. 观看教师出示的图片，描述每幅图代表的地域。 2. 听取教师的引说，谈论自己想要去看看的地方以及为什么想要去那里。 3. 有感情地跟读教师板书的课题“我多想去看看”。 4. 思考并回答教师引导发问的预设问题。 二、初读课文，检测预习 1. 监督学生借助拼音自由拼读课文，确保在遇到不认识的字时能向老师或同学请教，保证句子读通顺。 2. 进行范读课文，随后指导学生再次读课文，并圈出生字表中的生字，结合课文内容反复认读。 3. 利用多媒体课件简介天安门广场、新疆天山、雪莲等地理文化知识。 4. 检测学生的字词预习情况，包括以下步骤： 出示带拼音的字词，指名学生认读、全班齐读、自由读，纠正字音，并给出记忆指导。 隐去不带拼音的生字，并将带拼音的生字顺序打乱后，指名学生认读。 要求学生将带拼音的生字按读音归类，并进行对比朗读，如前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音。 适当引导学生交流各自的识记方法，例如通过熟字加部件、熟字比较、字谜以及熟字组新词等方式来帮助记忆。 5. 指导书写会写字： 展示动漫笔顺，引导学生观察字形、结构和笔画，对重点字进行书写示范，并指导学生进行书空练习。 学生描红、临摹，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势以及书写错误。 投影展示学生的书写作品，师生共同交流和评议。 鼓励学生用会写字和熟字组成常用的词语，进行读写练习。 1. 借助拼音自由拼读课文，并在不会认的字上向老师或同学请教，确保句子读通顺。 2. 跟随教师范读后再次读课文，圈出并反复认读生字表中的生字。 3. 观看多媒体课件，了解天安门广场、新疆天山、雪莲等相关知识。 4. 参与字词预习检测活动，包括认读带拼音的字词，隐去拼音后的生字认读，按读音归类生字，并分享各自的识记方法。 5. 参与书写指导活动，包括观察字形、结构和笔画，进行书空练习，描红、临摹，参与书写作品的交流和评议，以及组合常用词语的读写练习。 三、再读课文，整体感知 1. 表扬学生的表现，并鼓励他们将已学会的字放入课文中，再次进行朗读。 2. 出示短语，指导学生朗读，注意“的”字要读得又轻又短，前面的修饰词略重读。 3. 进行范读、领读，然后让学生跟读。 4. 组织多种形式的对读练习，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。 5. 引导学生再次阅读课文，思考并交流两个自然段中的“我”是否为同一个人，并解释作者的表达方式。 6. 梳理课文的主要内容，第一自然段讲述新疆的小朋友想去北京看天安门广场上的升旗仪式，第二自然段讲述北京的小朋友想去新疆的天山看雪莲。 1. 将已学会的字放入课文中，自由朗读课文，并确定课文有两个自然段。 2. 根据教师的指导，朗读出示的短语，注意语音的 ... ...