19《小英雄雨来（节选）》教学设计 （2课时）

《小英雄雨来（节选）》教学设计（素养目标）、教材分析与教学反思 教材分析： 《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级语文下册中的一篇课文，节选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。该课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，并与日本鬼子机智斗争的故事，展现了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。 首先，从文学角度来看，《小英雄雨来（节选）》的语言清新、舒畅，非常接近大众口语，但在用词和语气方面又具备适当的地域性，以突出地方的特色和生活气息。作者通过对话和叙述，以及烘托、渲染、对比等手法，刻画了雨来等人物的性格特点。同时，小说中的景物描写也充满了诗情画意，如芦花戏水、星夜攻读等情节，以及鲜活的方言土语，都是60多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 其次，从教育角度来看，《小英雄雨来（节选）》具有重要的教育意义。通过阅读这篇课文，学生可以感受到小英雄雨来同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从而受到爱国主义教育，汲取精神力量。同时，这篇课文也培养了学生阅读课文要有一定的速度的能力。 最后，从人物塑造来看，雨来是故事的核心人物，他勇敢、机智、爱国，不畏强敌。而他的妈妈则是一个坚强、勇敢的女性，非常关心自己的儿子，并鼓励他成为一个小英雄。此外，杜绍英等人物也为故事增添了丰富的色彩，他们共同构成了这部小说的丰满人物群像。 综上所述，《小英雄雨来（节选）》是一篇具有深刻教育意义和丰富文学价值的课文，值得学生们深入学习和体会。 《小英雄雨来（节选）》教学设计方案 第一课时 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用：能正确读写本课生字新词，并能在句子中准确运用；能够流利地朗读课文，感受作者的语言风格。 2. 思维发展与提升：能够概括课文的主要内容，了解雨来的英雄事迹；能够结合课文，分析雨来的性格特点，发展分析概括能力。 3. 审美鉴赏与创造：在朗读课文的过程中，体会英雄人物的魅力，培养学生对美好品质的向往和追求。 4. 文化传承与理解：了解抗日战争时期的历史背景，体会英雄主义精神，增强民族自豪感和爱国情感。 二、教学重难点 重点： 生字新词的学习与掌握。 概括课文的主要内容，了解雨来的英雄事迹。 难点： 体会雨来勇敢、机智的品质，理解其背后的精神内涵。 三、教学过程 1. 导入新课 教师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣又感人的课文，叫做《小英雄雨来（节选）》。你们知道什么是英雄吗？ 学生：勇敢的人、做大事的人、救别人的人…… 教师：非常好，看来大家都对英雄有一些自己的理解。那么，小英雄雨来又做了什么呢？让我们一起来看看吧。 2. 生字新词学习 教师：（展示生字）首先，我们来看看这些生字，大家跟我一起读。 学生跟读生字：晋、察、冀、芦、苇、笤、帚…… 教师：现在，请大家看看这些字的结构，有没有什么特别的地方？ 学生观察后发言，教师点评并讲解生字的含义和用法。 教师：现在，请大家在练习本上写一写这些生字，注意笔顺和结构。 学生练习写字，教师巡视指导。 3. 初读课文，了解大意 教师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，告诉我课文主要讲了什么。 学生自由朗读课文，教师巡视指导。 读完后，学生概括课文大意，教师点评并补充。 4. 深入解读，分析人物 教师：同学们，雨来在课文中做了哪些事情？你觉得他是一个怎样的孩子？ 学生：他游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、和鬼子斗争…… 教师：那么，你们从哪里看出雨来很勇敢、很机智呢？ 学生：从他和鬼子斗争的部分，他利用自己的游泳本领逃跑了。 教师：非常好！那么，雨来为什么要这么做呢？ 学生：因为他爱国，不想让鬼 ... ...