21《芦花鞋》 教学设计（2课时）

《芦花鞋》教学设计（新目标）、教材分析、教学反思 教材分析 《芦花鞋》是人教部编版四年级语文下册第六单元中的一篇课文，这篇文章选自曹文轩的经典长篇小说《青铜葵花》。课文主要讲述了一个关于青铜一家制作芦花鞋、青铜在大雪天坚持卖鞋，以及青铜为了给葵花凑学费，将自己脚上穿的芦花鞋也卖掉的故事。通过这个故事，展现了乡村生活的艰辛与美好，以及人物之间深厚的情感纽带。 从语言特点来看，《芦花鞋》的语言朴实自然，富有生活气息。作者通过细腻的描写，将乡村的风土人情、人物的内心世界展现得淋漓尽致。例如，文中对芦花鞋制作过程的描述，既展示了传统手艺的精湛，又体现了人们对生活的热爱与执着。 在内容方面，课文通过青铜一家的生活经历，传递了勤劳、善良、坚韧等美好的品质。青铜为了家庭的生计，不畏严寒，坚持卖鞋；而当他为了给妹妹葵花凑学费，不惜将自己脚上穿的芦花鞋也卖掉时，更是展现了深厚的兄妹情谊。这些情节不仅让读者感受到了乡村生活的真实与温暖，也让人对人物的美好品质产生了深深的敬意。 此外，《芦花鞋》还具有深刻的教育意义。它告诉孩子们要珍惜来之不易的生活，学会感恩与付出；同时，也要勇敢面对生活中的困难与挑战，保持坚韧不拔的精神。这些价值观对于四年级的学生来说，具有重要的引导作用。 总的来说，《芦花鞋》是一篇具有深刻内涵和丰富教育意义的课文。它通过生动的故事情节和朴实的语言风格，让读者在欣赏文学之美的同时，也能感受到乡村生活的真实与美好，以及人物之间的深厚情感。 《芦花鞋》教学设计方案 第一课时 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：正确认读并书写生字新词，流利朗读课文，体会课文的语言风格。 2. 思维发展与提升：通过分析故事情节和人物行为，理解青铜的勤劳、善良和兄妹间的深厚情感。 3. 审美鉴赏与创造：感受乡村生活的纯朴与美好，培养学生对乡村文化的审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：了解乡村传统手工艺和乡村生活的艰辛，增强对传统文化的认同与尊重。 教学重难点： 重点：生字新词的学习与掌握；理解课文大意，感受乡村生活的纯朴与美好。 难点：体会青铜的勤劳、善良品质和兄妹间的深厚情感；理解课文深层含义，体会作者的写作意图。 二、教学过程 1. 导入新课，激发兴趣 教师：同学们，你们穿过手工制作的鞋子吗？今天我们要学习的课文《芦花鞋》就讲述了一种特别的鞋子———芦花鞋。你们想知道芦花鞋是怎么制作的吗？它背后又有着怎样的故事呢？ 学生表现出浓厚的兴趣，纷纷表示想知道。 2. 生字新词学习，夯实基础 教师：（展示生字）请大家跟我一起读这些生字：搓、葵、祈、憾、污、屑。 学生跟读生字，教师纠正发音。 教师：现在，请大家看这些生字的结构和笔画，试着在练习本上写一写。 学生练习写字，教师巡视指导，纠正书写错误。 3. 初读课文，整体感知 教师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，告诉我课文主要讲了什么。 学生自由朗读课文，教师巡视指导。 学生读完课文后，教师提问：课文主要讲了什么？ 学生概括课文大意，教师点评并补充。 4. 分析课文，深入理解 教师：现在我们来一起分析课文。首先，请大家找出描写青铜制作芦花鞋的段落，读一读。 学生找到相关段落并朗读。 教师：通过朗读，你们觉得青铜是个怎样的孩子？ 学生：青铜很勤劳，很会干活。 教师：很好！那么，青铜为什么要做芦花鞋去卖呢？ 学生：为了补贴家用，为了给妹妹葵花凑学费。 教师：这说明青铜不仅勤劳，还很善良，很疼爱妹妹。接下来，请大家找出描写青铜在大雪天坚持卖鞋的段落，再读一读。 学生找到相关段落并朗读。 教师：在大雪天，青铜为什么还坚持去卖鞋？这体现了他的什么品质？ 学生：青铜 ... ...