第九课 发展中国特色社会主义文化 教学设计（表格式）-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中思想政治统编教材必修四《哲学与文化》 第三单元 文化传承与文化创新 第九课 发展中国特色社会主义文化 一、单元教学设计说明 1.单元教学主题：《发展中国特色社会主义文化》主要阐述中国特色社会主义文化的形成、发展，探究走中 国特色社会主义文化发展道路，实现中华文化伟大复兴的方向、路径和目标。本单元包含“文化发展的必然选择 ”， “文化发展的基本路径 ”和“文化强国与文化自信 ”三个课题，三框的逻辑关系是从历史时间顺序切入，阐述我 国文化发展的过去、现在、未来。通过本单元的学习和探索，学生在展示分享、合作辨析、体验践行中逐步认同 走中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，论证发展中国特色社会主义文化的路径和目标，成为中国特色 社会主义文化的自觉践行者和传播者。 2.单元设计思路： 《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出，高中思想政治是以立德树 人为根本任务的综合性、活动型学科课程，主张围绕议题，设计活动型学科课程的教学。活动型学科课程的实施 要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式，要对应结构化的学科内容，力求提供序列化的活动设计， 并贯穿于教学全过程。基于此，本课遵循大单元教学的整体设计，以“如何发展中国特色社会主义文化？ ”为单 元总议题，设计“安徽文化之旅 ”贯穿式情境，按照“一体一点四线五面 ”总体设计推进活动型学科课程的教学。“一 体 ”即学科核心素养，是课程教学的目标追求，是教学设计的出发点和教学活动的最终归宿。“一点 ”即单元大 概念———发展中国特色社会主义文化，是单元教学设计的起点。围绕单元大概念，梳理整理课时核心概念和一般 概念，形成本单元的知识结构体系， 从而为单元设计提供支撑。“四线 ”即情境线（红色安庆之旅→养生亳州之旅→欢 乐芜湖之旅→大美安徽之旅， 从深度了解安徽文化到向外推介安徽文化）、任务线（寻路-探路-筑路-领路）、问 题线（路在何方？如何走好？如何助力？如何坚定？）活动线（展示分享—合作探究— 出谋划策—推广践行）等 四线并行互动，是撑起本单元内容的“柱石 ”，也是本单元教学设计的主干。“五面 ”即学生面（主体）、教师 面（主导）、课程面（内容）、技术面（载体）、软环境（支撑）等构成课堂教学的基本要素。本单元教学设计 最大的特色在于活动的设计具有多样性、综合性、开放性、发展性，基于高中学生既有基础，贯穿教学全过程， 真正做到“活动内容课程化、课程内容活动化”，实现持续进阶式培育学科核心素养。 ( 欢乐芜湖 之旅 ) ( 红色安庆 之旅 ) ( 大美安徽 之旅 ) ( 1.情境线 2.问题线 3.任务线 4.活动线 ) ( 文化自信， 如何坚定？ ) ( 文化复兴， 路在何方？ ) ( 文化崛起， 如何助力？ ) ( 筑造文化 强国之路 ) ( 探寻文化 复兴之路 ) ( 坚定文化 自信之路 ) ( 推广践行 公共参与 ) ( 展示分享 政治认同 ) ( 出谋划策 科学精神 ) 如何发展中国特色社会主义文化 感受安徽文化，坚定文化复兴之路 养生亳州 之旅 发展之路， 如何走好？ 探索文化 发展之路 合作探究 科学精神 。 课时 1 以“寻路：文化复兴，路在何方？”为主议题，以“2022 年安庆文旅品牌建设智囊团招聘会”为情境。设置“寻找安庆 名人、寻找安庆故事、寻找安庆非遗 ”三个环节，明确发展中国特色社会主义文化是文化复兴的必然选择。 课时 2 以“探路：文化发展，如何走好？”为主议题，以“2022 年亳州养生品牌文化推介会”为情境，设置“我为亳州点 Zan、 我为亳州打 Call、我为亳州应 Yuan、我为亳州排 Mian”四个环节 ，探寻文化发展路径。 课时 3 以“筑路：文化崛起， 如何助力？”为主议题，以“2022 年芜湖城市文化建设座谈会”为情境，设置“共话强国、 ... ...