《月球———地球的卫星》教学设计及反思 一、学情分析 这节课是新教材三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》中的第五课，教材内容上安排了图片展示、查阅资料、模拟实验等活动来丰富学生对于月球的了解，进一步培养学生对天文观察的兴趣。学生对于月球已经有了比较多的认识，经过前几课的学习，知道了月相的变化规律，月球的大小、形状，以及月球和太阳的异同点等。并且学生通过之前几节课的学习，对观察天文图片、查阅天文资料已经有了一定的经验，可以由此进一步提高这方面的能力。 二、教学目标 1.知道月球是地球唯一的天然卫星，它的表明布满了环形山； 2.能够观察对比天文图片和阅读相关内容，学习有关月球的知识； 3.通过模拟环形山形成的实验，进一步巩固控制变量的实验思维，意识到模拟实验对研究这样不方便直接实验的问题的作用； 4保持对观测天文现象、学习天文知识的兴趣，乐于与人分享自己搜索了解到的相关知识。 教学重难点 学生通过对比图片、查阅资料等方式探寻月球的知识以及通过模拟实验培养科学思维。 四、教学过程 一、聚焦 1.说一说昨晚观察到的月全食。 2.提问：对于月食你了解到什么？ 反思：以月全食为导入，在月全食发生前布置学生在观察这个现象的时候，把里面出现的他们不会的东西通过查阅资料先解决掉。引入部分一方面调动学生的兴趣去观察特殊的天文现象，另一方面也是在渗透这节课教学目标里的学生通过观察天文现象、查阅资料丰富对月球知识的了解。同时还可以关联一下前两课的内容，从影子的角度去想，月食是如何产生的；从月相的角度去想，月食发生的时候月相是怎么样的，时间是农历什么时候。我认为这个设计到落实还是很成功的。 探索 提问：对于课题名称“月球———地球的卫星”你有什么想知道的？ 提问：人类对月亮的了解是怎么改变的？ 观察月球的图片和视频，提问：你知道环形山是怎么形成的吗？环形山的大小和什么因素有关？ 学生活动：环形山形成模拟实验。并完成记录单。 反思：导入到课题后，我借鉴了原六下教材的思路，从课题名称出发，按时间线去安排，由点到线。首先课题名称“月球———地球的卫星”这个名称，预设是学生提出什么是卫星，地球是不是只有月球一个卫星的问题，这样一解决，那么科学概念目标就完成了一半。接下去提问人类对月亮的了解是怎么改变的，古人怎么样，后来怎么样，现在怎么样。古人对月亮的认识，一般学生都能说出一些神话传说或者诗词歌赋，这里面“明月”一词极易出现，抓住它引导到后来人们对月球的了解，通过观察图片和视频，学生得出月球表面明暗不一并且布满了“环形山”，到这里科学概念目标完成，并且渗透了科学探究目标。紧接着追问，你知道环形山是怎么形成的吗？环形山的大小和什么因素有关？学生由问题展开对环形山形成模拟实验的探究。 研讨 环形山的大小和什么因素有关？ 哪一组的环形山大要用什么数据来说明？（坑的宽度）以及同一组实验要做几次，为什么？（至少三次，避免偶然性） 反思：教参中预设学生的假设有陨石的质量和陨石的高度，我认为学生最先想到的应该是陨石大小，然后才是陨石的质量，而这个高度我觉得存在问题，应该想到的是陨石撞击时的速度，然后模拟实验通过高度来控制速度，而不是直接觉得环形山的大小和陨石高度有关。但在这里我设计是直接告诉学生控制速度可以用控制高度来达成，没有很好地引导学生思路转换，然后主要是时间交给学生自己去设计控制变量的实验和记录单。实验操作、记录完成后，小组交流汇报，得到环形山形成与陨石的大小、质量、速度有关。至此，科学探究、科学思维的目标完成。 拓展 提问：现在人们对月球的认识如何了？阅读资料卡，完成月球知识卡。 提问：关于月球，你还想了解什么？ 反思： ... ...
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