高考地理 二轮复习备考策略 （素材）

高考地理复习备考：高三地理二轮复习策略 文章基于地理学科的特点以“地图”教学为研究对象,结合地理核心素养,分别从图纳百知、图纳百题、图纳百思三个方面进行深度探究.图纳百知主要用于提升学生的基础和必备知识;图纳百题主要实现对高考试题的深度研究,提升备考的针对性和靶向性;图纳百思是对学生的地理思维进行高度归纳总结,抽象概括,实现创新应用,进而提高学生思维的综合性和创新性,提升学生的学科关键能力. 一、图纳百知 １．探究策略 图纳百知,此处的“图”可以是流域图、区域图、简单的几何图形等.此处的“知”是高度融合的、打乱章节次序的教材内容和地理原理.具体的探究过程是打破高中地理教材的章节限制,借助一幅图,将看似毫无关联的地理教材内容有机融合在一起,构建学生必备知识的网络化和模块化,进而提升二轮复习的课堂密度. 图纳百知不要变成简单知识点的罗列,要加强教材内容深度的挖掘,思维深度的挖掘,可以结合网络内容、高考真题、学术论文等媒介,进行精准挖掘和延伸,形成具有思维宽度和思维深度的百“知”图. ２．探究案例 我们以澳大利亚示意图为例,将自然地理、人文地理、区域地理、自然灾害、环境保护、旅游地理等几部分内容融合在一幅图进行研究,同时结合网络热点、高考真题、学术研究等内容进行深度归纳总结.图１为图纳百知的构建案例. ３．探究分析 在思维宽度的扩展上,通过澳大利亚示意图将自然地理气候类型进行分析与判定,尤其是非地带性气候的成因、地理环境整体性章节的典型教学案例———厄尔尼诺现象、澳大利亚北部季风现象的成因等自然地理内容;产业活动与地理环境章节的混合农业、大牧场放牧业、汽车工业生产等人文地理内容;资源的跨区域调配,此处为澳大利亚的东水西调工程等区域地理内容;澳大利亚大火的发生对周边以及全球气候的影响等.将这些内容和整体性地理思维融合在一幅图中深度研究,借以提升学生复习的高效性和靶向性,落实地理学科核心素养.在思维深度的加深上,此处可以针对澳大利亚大火的发生,对周边以及全球气候的影响进行深度研究,加深学生思维链条的长度,深化学生的地理综合思维.图２为澳大利亚大火的发生对周边以及全球产生的影响.同时,深入思考了三个问题:澳大利亚大火产生的小型天气区对澳大利亚会产生哪些影响 既然澳大利亚大火会加剧全球气候变暖,为什么还会出现寒冬现象 澳大利亚大火会对厄尔尼诺现象产生什么样的影响 通过这三个开放性设问的设计,让学生深入思考和探讨研究,进而加深学生的思维深度,提升学生的综合思维能力. ４．对教学的指导意义 在二轮复习过程中,教师可以打破教材和章节限制,采用图纳百知的复习策略,对教材进行重新规划和整合,以区域图和局部图,进行深度整合和探究.从区域角度进行分析,高中地理可分为世界地理和中国地理,因此整个高中地理教材经过重新整合后可以划分为:亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、拉丁美洲、南极洲、北极地区、黄河流域、长江流域、珠江流域、黄土高原、东北地区、青藏高原、我国西北干旱半干旱地区、内蒙古高原、横断山区、资源跨区域调配、渤海湾、北部湾、海洋地理(海水性质、大洋环流)、地球运动(地球自转、公转)共２２个图纳百知的专题,将自然地理和人文地理的相关内容融入到每个图纳百知专题的研究,先研究的专题,尽量要详细,将自然地理和人文地理现象的成因研究透彻,这样研究后面专题时就会节省时间,且能通过后面专题的复习研究,借以巩固前面专题研究的地理原理和地理规律,达到温故而知新的学习效果.每一个专题都采用图示法,然后将相关的地理内容和地理规律融入到图示中,使学生的必备知识网络化和模块化,深化地理学科核心素养. 二、图纳百题 １．探究策略 图纳百题,此处的“图”可以是简单的地理图形,也可是流域图、山脉图 ... ...