2024届高三化学二轮复习专题16：物质的检验、鉴别，简单实验方案的设计及评价 课件(共28张PPT)

(课件网) 专题十六： 物质的检验、鉴别　 简单实验方案的设计及评价 2024届高三化学二轮复习专题 【新课程标准】 要求： 1.掌握常见物质、离子的检验与鉴别。 2.掌握简单实验方案的设计与评价。 必备知识： 侧重逻辑推理和论证的能力，根据实验现象判断物质性质以及批判性思维的培养 【命题热点及近五年考频考题】 命题热点： 主要是信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，。 近五年高频考题： 1.基于装置证据的综合分析； 2.基于气体发生装置的状态分析； 3.基于原理条件的原理分析； 4.基于物质性质现象结论分析； 5.物质的鉴别、实验方案的评价； 6.物质的制备和性质验证实验 【研磨典题】 √ 1.(2023·山东卷，6)鉴别浓度均为的、三种溶液，仅用下列一种方法不可行的是 A．测定溶液 B．滴加酚酞试剂 C．滴加溶液 D．滴加饱和溶液 【解题流程】（1）读题———仔细研读，挖掘信息 （2）析题———分析考点，回归课本 （3）解题———联系相关知识，确定答案 【研磨典题】 2.(2023·辽宁.4)．下列鉴别或检验不能达到实验目的的是 A．用石灰水鉴别Na2CO3与NaHCO3 B．用KSCN溶液检验FeSO4是否变质 C．用盐酸酸化的BaCl2溶液检验Na2SO3是否被氧化 D．加热条件下用银氨溶液检验乙醇中是否混有乙醛 √ 【研磨典题】 3.(2022·全国乙卷，10)由实验操作和现象，可得出相应正确结论的是 实验操作 现象 结论 A 向NaBr溶液中滴加过量氯水，再加入淀粉-KI溶液 先变橙色，后变蓝色 氧化性：Cl2>Br2>I2 B 向蔗糖溶液中滴加稀硫酸，水浴加热，加入新制的Cu(OH)2悬浊液 无砖红色沉淀 蔗糖未发生水解 C 石蜡油加强热，将产生的气体通入Br2的CCl4溶液 溶液由红棕色变无色 气体中含有不饱和烃 D 加热试管中的聚氯乙烯薄膜碎片 试管口湿润的蓝色石蕊试纸变红 氯乙烯加聚是可逆反应 √ 【研磨典题】 4.(2022·湖南，13)为探究FeCl3的性质，进行了如下实验(FeCl3和Na2SO3溶液浓度均为0.1 mol·L－1)。 实验 操作与现象 ① 在5 mL水中滴加2滴FeCl3溶液，呈棕黄色；煮沸，溶液变红褐色 ② 在5 mL FeCl3溶液中滴加2滴Na2SO3溶液，变红褐色；再滴加K3[Fe(CN)6]溶液，产生蓝色沉淀 ③ 在5 mL Na2SO3溶液中滴加2滴FeCl3溶液，变红褐色；将上述混合液分成两份，一份滴加K3[Fe(CN)6]溶液，无蓝色沉淀生成；另一份煮沸，产生红褐色沉淀 【研磨典题】 依据上述实验现象，结论不合理的是 A.实验①说明加热促进Fe3＋水解反应 B.实验②说明Fe3＋既发生了水解反应，又发生了还原反应 C.实验③说明Fe3＋发生了水解反应，但没有发生还原反应 D.整个实验说明 对Fe3＋的水解反应无影响，但对还原反应有影响 √ 【答题要素】 1.物质检验鉴别的思维模型 （1）信息获取与加工 （2）逻辑推理与论证 （3）批判性思维能力 （4）针对目的方案设计 （5）预测现象推断结论 【答题要素】 2.常见气体的检验 气体 检验方法或思路 O2 使带火星的木条复燃 NO 在空气中立即变成红棕色 CO 点燃时火焰呈淡蓝色，燃烧产物可使澄清石灰水变浑浊；或将气体通过灼热的CuO，CuO由黑色变成红色，且气体产物可使澄清石灰水变浑浊 【答题要素】 2.常见气体的检验 CO2 无色无味的气体且能使澄清石灰水变浑浊，继续通入又可变澄清；使燃着的木条熄灭 SO2 无色有刺激性气味的气体且能使品红溶液褪色，加热后又恢复红色；使酸性高锰酸钾溶液褪色 NO2 通入水中得到无色溶液并产生气泡，液面上方有红棕色气体产生，水溶液显酸性；使湿润的淀粉-KI试纸变蓝 Cl2 使湿润的淀粉-KI试纸变蓝 【答题要素】 2.常见气体的检验 HCl 使湿润的蓝色石蕊试纸变红；靠近浓氨水时冒白烟；将气体通入AgNO3溶液中有白色沉淀生成 NH3 使湿润的红色石蕊试纸 ... ...