教学设计 课程基本信息 课题 探究狄更斯之“惑” --感悟工业化国家的社会变化 教学目标 1. 知道工业革命后工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化、环境污染、社会贫富分化加剧等。 2.了解工业化、城市化的含义，了解城市化和工业化过程中出现的问题，加深理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。 3. 通过对工业化国家的学习，既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。 教学内容 教学重点： 工业革命带来的人口增长、城市化 教学难点： 理解工业革命带来的社会进步和社会问题，工业化与城市化的关系。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天上课前，我们做一个游戏--猜反义词。 生：最好-最坏，光明--黑暗，智慧--愚蠢，天堂--地狱。 师：将这8个词组合在一起会是一段怎样的话呢？ 引出狄更斯的话 生：齐读 师：这是一个怎样的时代？让狄更斯发出这么矛盾的感慨，这节课就让我们一起来探究狄更斯之惑，学习《工业化国家的社会变化》。 设计意图：创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 二、主题探究 （一）追问狄更斯之惑 出示一组图片--工业革命前的英国乡村小镇和早期工业化进程中的英国乡村小镇，老师通过提问引导学生领会工业化与城市化。 设计意图：通过观察图片初步感受狄更斯的话，懂得材料印证观点要多维。 （二）解析狄更斯之惑 过渡：工业化与城市化有什么样的利与弊，让狄更斯发出来如此感叹。这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，我们一起来解析狄更斯之惑。 课堂分组讨论活动： 依据课本、图册资料以及所学知识分析论证工业化城市化带来的利与弊。 生：合作探究，展示成果。 过渡：在工业文明之初，狄更斯觉得这是最好的时代，也是最坏的时代，经过探究之后，你们有什么感悟呢？ 生：在追求美好生活的同时要减少弊端。工业化城市化利大于弊 师：工业化和城市化就像车轮，带领我们驶向现代化，虽然不可避免地产生了尾气，但是奠定了现代文明生活的基础，这是时代发展的主流。 生：观察 设计意图：阅读课本、图册等，能充分运用手上的资料，培养学生分析问题，进行历史学习的能力。同时培养学生全面看问题能力，加深对知识的理解，经过讨论、分析、探究，并让学生来表达和展示自己观点。 （三）感悟狄更斯之惑 过渡：从第一次工业革命算起，工业化和城市化这辆车以及行驶了两百多年，朝现代化之路不断前进，我国也抓住了机会，坐上了这辆车，在现代化的道路上取得了一系列成就，社会面貌发生了巨大变化。 生带着问题观看视频 师：说说我国在工业化、城市化进程中取得了哪些成就？并分享你的感悟。 生：火箭，高铁，移动支付，人工智能等，工业化和城市化给人类创造的便利。 过渡：外国人都很羡慕我们中国人的现代文明生活，共享单车、移动支付、高铁、网购被称为中国新四大发明，那么在日常生活中，现代化给你带来了什么便利？ 生：淘宝网购，共享单车，旅游购票，高铁动车等等 师：让这辆车持续快速稳定向前进，又产生更少的尾气，我们中学生可以怎么做？ 生：环保意识，法治意识，节约意识，植树造林等等（提出可持续发展战略） 师：正如习主席说的“既要金山银山，也要绿水青山”，我们要走一条人与自然和谐相处的可持续发展之路。狄更斯认为，这是最好的时代，也是最坏的时代，你们是21世纪的希望，祖国未来的接班人，我相信，在你们的建设下，中国的现代化会走向更好的时代。 谢谢，下课！ 设计意图：与导入形成首尾呼应，同时突现课堂主线。同时，把习得的方法加以应用，亦可进行课外拓展。 ... ...
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