第12课 亚非拉民族民主运动的高涨-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 中学历史 年级 九年级 学期 春季 课题 亚非拉民族民主运动的高涨 教学目标 1.了解印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革的基本史实。（历史解释 史料实证） 2. 理解亚非拉民族民主运动高涨原因，认识亚非拉殖民地人民抗争的正义性、艰巨性以及民族独立和改革的合理性。 （唯物史观 历史解释 史料实证） 3.了解同一时期不同地区的民族民主运动，包括中国的五四运动等,学习甘地等人的斗争精神。（时空观念 唯物 史观 家国情怀 ） 教学内容 教学重点： 印度的非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革 教学难点： 印度的非暴力不合作运动 教学过程 一、导入新课 一战后亚非拉民族民主运动高涨，简介本堂课亚非拉三个典型国家民族民主运动直入主题。 二、讲授新课 （一）印度的非暴力不合作运动 1．观看视频，概括印度非暴力不合作运动原因。 学生交流，教师归纳。根本原因：印度人民与英国殖民者的矛盾激化 直接原因：颁布《罗拉特法案》；导火线：阿姆利则惨案。 2.阅读图文，介绍领导者及主张 3．过程 第一次非暴力不合作运动与第二次非暴力不合作运动（结合书本53页完成学习表格梳理） 学生交流分享，教师小结。 4．评价 材料一：“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” ———甘地 材料二： 这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。 ———罗曼·罗兰 材料三：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。” ———印度总督欧文 材料四：1931年3月5日，印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订《甘地———欧文协定》（即《德里协定》）。甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦敦圆桌会议。 ———百度百科 学生交流，教师总结。学会客观评价，全面一分为二，培养唯物史观。 （二）埃及的华夫脱运动 1.背景 第一次世界大战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对。 ———《世界历史》九年级下册 学生根据材料分析华夫脱运动发生背景，教师小结。 2.概况 学生阅读自主学习完成表格，并交流。 （三）墨西哥的卡德纳斯改革 1.背景 材料一:在迪亚斯独裁统治时期（1876--1915）外国资本，特别是美国资本，像潮水般地涌入，“美国钢铁公司”占有墨西哥矿山的四分之一，“美孚石油公司”占有墨西哥油田的二分之一，由美国资本兴办种植园和大牧场，几乎遍及墨西哥的每一个州。 ———《世界历史》解说词 材料二: 1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢。 ———《世界历史》九年级下册 2. 内容与目的 学生自主阅读书本55页相关内容，以表格形式从政治经济文化角度梳理交流 目的：为了保证1917年宪法施行，改变落后现状。 3.影响 出示材料：改革基本上摧毁了大庄园制，并使民族资本取代外国资本，掌握了全国最主要的经济命脉，基本上完成了1910—1917年革命以来由半封建社会过渡到民族独立的社会的任务，为墨西哥比较稳定的资产阶级民主制度的形成和发展奠定了基础，也促进了墨西哥经济特别是纺织、食品、家具等轻工业的发展。 ———搜狗百科 影响：巩固了资产阶级革命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。 （四）合作探究 第一次世界大战把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们加深了对帝国主义的认识，民族意识和 ... ...