第21课 冷战后的世界格局-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 第21课 冷战后的世界格局 教学目标 1、知识与能力 认识冷战结束后美国继续推行霸权政策的表现；掌握冷战结束后世界形势的基本特点，初步了解冷战结束后世界多极化的发展趋势；知道不结盟运动兴起的背景和作用；了解中国为建立国际新秩序作出的努力和举措。 2、过程与方法 通过对美国、欧盟、日本、俄罗斯综合国力和战略目标的对比，培养学生分析归纳历史问题的能力；将教材“美军轰炸南联盟”“美国发动伊拉克战争”与当今地区冲突(如叙利亚战争、美朝会晤)链接，培养学生类比和知识迁移的能力。 3、情感态度与价值观 和平与发展是世界主流，但是霸权主义和地区冲突时有发生，因此我国要坚持改革创新，不断提高综合国力，当今时代的青少年要肩负历史和时代使命。 教学内容 教学重点： 世界多极化趋势的发展。 教学难点： 霸权主义和地区冲突。 教学过程 导入：下面这幅漫画反映了哪一历史事件？它给世界格局带来什么变化？ 名词解释：世界格局是指在国际舞台的主要政治力量从自身的利益出发，在一定历史时期内相互制约所形成的一种稳定的结构状态，一种力量对比态势，包括政治格局、经济格局、军事格局等。 一、冷战后世界形势的特点 任务一：阅读课本，回答下列问题： 1.冷战结束后世界形势发展有什么特点？ 2.威胁世界和平与安全的因素有哪些？ 3.请列举书上提到的霸权主义、恐怖主义的事例。 二、美国霸权主义的表现 1.科索沃战争 2.伊拉克战争 3.恐怖主义 4.世界格局的演变 教师归纳：同学们，霸权主义表现在多个层面。除伊拉克战争外，以美国为首的北约曾打着“人权高于主权”的幌子，对主权国家南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。印巴的地区冲突、巴以的民族矛盾和宗教纷争、恐怖主义常常威胁世界安全。但和平与发展是时代主题，当今时代每个国家都致力于经济的发展，以期成为世界格局中的重要一角，世界正朝着多极化方向发展着。 二、世界多极化趋势的发展 1．教师引导：两极格局的崩溃导致国际力量对比发生了深刻的变化，原有的均衡态势被打破，世界处于新旧格局交替的动荡时期。美国前总统克林顿在阐述美国21世纪外交政策的讲话中说，世界必须有一个领导，而且只能有一个，美国最具有领导这个世界的能力。那么克林顿阐述的讲话可信吗？ 2．教师讲述：苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，认为自己“最有能力领导这个世界”，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“单极世界”。 教师提问：美国称霸世界的野心能否实现？ 学生讨论、归纳，教师补充：不能。 教师提问：为什么？ 学生思考、交流，教师归纳： (1)欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家联盟或国家的实力不断增长，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。 (2)美国的霸权政策，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对，美国的霸权主义不得人心。 3．学生观看课件，老师分别讲述欧盟、中国、日本、俄罗斯的发展。 4．教师提问：概括当今世界政治格局的特点和发展趋势。 学生讨论，归纳：一是苏联解体后，两极格局不复存在；二是新的世界格局还未形成；三是世界正朝着多极化方向发展。 5．教师总结：新的世界格局形成过程中具有决定性作用的因素是经济实力。 三、建立国际新秩序的努力 1．教师引导：同学们，第二次世界大战后，确立了以美国和苏联为主导的国际秩序，形成了两大集团对峙的冷战局面。 教师提问：从20世纪50年代开始，一些新独立的民族国家为什么要发起不结盟运动？ 学生回答：从20世纪50年代开始，一些新独立的民族国家为了维护国家独立，摆脱美国和苏联的控制，实行和平、不结盟的对外政策，发起了不结盟运动。 教师提问：不结盟运动的兴起标志是什么？ 学生回答 ... ...