19只有一个地球教案

《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1) 借助核心语句，我们可以简洁明了地概括出课文的核心内容，并深入领会作者所想要传达的观点。这不仅能够锻炼我们的总结能力，还能够培养我们深度思考的习惯。 2) 通过结合实际情况，我们可以设计出既具有吸引力又富有教育意义的环保宣传语。这样的活动不仅有助于我们更好地认识环保的重要性，还能够增强我们的创新意识和团队合作精神。在与同学们交流的过程中，我们可以相互学习，共同进步，共同为环保事业贡献自己的力量。 教学重难点： 1) 能够清晰阐述课文所传达的深刻见解，通过细致入微的解读，逐步揭示作者如何构建并阐述这一观点。 2) 强化学生珍惜资源、保护地球的责任感，激发他们守护地球家园的热情和行动力。 教学过程： 一、温故而知新，启迪思维： 亲爱的同学们，回顾上一节课，我们共同探索了《只有一个地球》这一课题的丰富内涵。你们是否还记得我们深入探讨了地球的哪些独特之处呢？是的，我们领略了地球的壮丽与渺小，理解了自然资源的有限与珍贵，同时也认识到当前我们无法找到第二个适宜的家园。因此，保护地球，成了我们不可推卸的责任！ 今天，我们将再次沉浸于这篇课文的美妙世界，共同感受地球的神奇与宝贵。 二、深入研读，精心探索 1. 亲爱的同学们，请你们带着热爱与敬畏，自由地朗读课文的3—4自然段。尝试寻找那些描绘地球资源有限的地方，感悟其中的深意。 学生汇报：以矿产资源为例……几百万年，几亿年…… 你们捕捉到了精准的科学词汇。的确，“几百万年，几亿年”这样的表述，既凸显了矿产资源形成之不易，又凸显了其珍贵性。它们无声地诉说着地球资源的有限与宝贵。 对于这一自然段，还有其他的理解与感悟吗？ 学生汇报：如果不加以控制地开采，将加快地球上矿产资源的枯竭。 “不加节制”，意味着无限制，无约束。在漫长岁月中形成的矿产资源，如今却面临着因过度开采而加速枯竭的危机。这种对比，不禁让人深感忧虑。 你们两位同学结合关键词句，为我们带来了深刻的见解，非常出色！（适时给予鼓励与评价） 2. 同学们，你们还从课文的哪些地方感受到了自然资源的有限性呢？ （预设）学生汇报：人类生活所必需的水资源，土地资源…… “本来”这个词，为我们揭示了这些资源的原始属性———它们是可再生的。但由于我们的随意破坏，它们现在已变得不可再生。 那么，当人类无度地破坏自然资源，滥用化学品时，会带来怎样的生态灾难呢？（邀请学生分享） 展示图片： 是的，乱砍滥伐依然存在，大片的森林在瞬间消失；石油泄漏，海洋生物受到侵害；土地逐渐沙漠化；大量的浓烟和废气排放，造成了严重的大气污染。 这一切的一切，都在告诉我们：地球上资源遭到破坏的根源在于———人类的无度开发与滥用。学到这里，我不禁想起了语文练习本上的习题。你们完成了吗？让我们一起来听听智慧作业的程老师是如何为我们解答的。【引用智慧作业视频】 程老师的讲解，你们听明白了吗？希望这次的探究能为你们带来更深入的思考与认识。 3. 孩子们，如果地球上的资源都枯竭了，鉴于宇宙的广阔，我们能否移居到其他星球上去呢？ 学生汇报中提到，科学家们已经证实，在至少以地球为中心、覆盖40万亿千米的广阔区域内，并未发现适合人类居住的第二个星球。这一发现再次凸显了地球作为人类唯一家园的珍贵性，提醒我们更加珍惜和保护我们的家园。 “至少”意味着不低于某个数值或程度，强调了一个下限的存在。在这个上下文中，“至少”意味着范围的最小值是40万亿千米，这个数字的巨大性展示了该范围的广阔无边。想象一下，40万亿千米是一个令人难以置信的距离，足以覆盖数个星系，这让我们对这个范围的庞大有了更加直观的认识。无论是在科学研究、探索未知，还是在日常生 ... ...