冀教版英语八年级下册Lesson 18 Friendship Between Animals 【教材解读】 本单元主要是通过对动物的讨论，激发学生对动物的热爱，以及明白保护动物的必要性。Friendship Between Animals是Danny和李明写给彼此的信件，本身属于应用文范畴，第一封信Danny向李明分享了自己刚刚了解的动物间的趣事，他发现不同种类的动物也能够和平共处，这与他一直认为的“只有同类动物才可以一起生活”产生了矛盾。随后Danny通过一个个的衔接问题带领大家一步步了解了犀牛和白鹭两种不同的动物和平相处甚至互相帮助的日常生活场景，全文逻辑性非常强，但是难度又不大，符合当前初中生的阅读能力。而且其中提出的问题也是难易适中，刚好能引发学生的下一步思考，如Do you know about the rhino？Are they having fun together？How does the rhino help the egret get food easily？第二封信是李明给Danny的回信，他首先肯定地认为犀牛和白鹭之间的友谊是非常美好的，紧接着分享了小河马和小乌龟的真实故事，在老师的帮助下理解了为什么不同的动物之间会有深刻的友谊，从而进一步理解真正的友谊是没有边界的。 【教学目标分析】 语言能力：了解两封电子邮件的主要内容和具体信息，理解和使用本课中的词语，掌握基本的表达方式。 思维品质：讨论犀牛与白鹭之间的故事，以及河马与乌龟之间的故事。 学习能力：能表达对不同动物如何相处的看法，并能用思维导图的方式呈现出课文的大致内容，掌握课文的基本思路，从而养成良好的学习习惯。 文化意识：通过课文学习，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感，并学会与动物和平共处，增强学生的社会责任感。 【教学方法分析】 首先，采用多媒体+问题引导的方式，通过图片、师生互动等教学方式能给学生更多学习思路方面的指导与分析。 其次，采用推测阅读方法，通过图片引导的方式，发散学生思维，同时观察图片内容并推测接下来犀牛和白鹭两个“主人公”会发生什么样的故事，通过推测阅读的过程，充分调动学生的学习积极性。 再次，采用驱动任务设计的方式，通过三个不同的问题引发学生思考，让学生一步步完成整个文本的阅读过程。问题引导的方式一方面能让学生了解文本内容，理清文本的阅读思路，另一方面也能帮助学生掌握文本的写作思路，阅读与写作融合也能更进一步提升学生的英语阅读与写作能力。 最后，采用小组合作对练的方式，鼓励学生结合教材中的故事自主创编小动物之间的对话故事，在练习、应用过程中有效提升学生的语言能力。 【教学过程】 Step1.Leading in 第一，通过问题设计的方式引导学生快速投入当堂课的学习中。（1）Do you think there is friendship between animals？（预设：I think there is friendship between animals.）（2）Can you imagine the rhino and a bird called egret are able to live together？（预设：Yes，I can.） 第二，用图文结合方式引出当堂课所学的新单词，如friendship-friend-friendly；rhino-rhinos；warn-warning...将当堂的重难点词汇通过图文结合的方式呈现出来，同时通过头脑风暴的方式引导学生对新生词的关联单词进行延伸与分析。 第三，用汉英互译的方式引导学生熟悉重点词汇，如过去常常认为-used to think（延伸：used to do sth.常常做某事）；通过清洁他的皮肤-by cleaning its skin（by doing sth.通过做某事）。 （设计意图：通过趣味化课堂导入活动的设计，充分调动学生学习英语的积极性，同时通过系统多样化的师生互动、图文结合活动，使学生猜测单词、词组以及延伸词汇的含义，从而理解文本内容。） Step2.Warming up Show students some pictures about different animals living well together. 借助多媒体动画展示不同动物之间相处 ... ...
