（核心素养目标）第二课 创新驱动发展 教学设计

《创新驱动发展》教学设计 教材分析 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将第四学段（7~9年级）的学习主题分为五个：生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。“创新驱动发展”主要和法治教育、国情教育相关。“创新改变生活”一框围绕创新在社会生活及国家发展中的重要性展开，旨在帮助学生了解创新的作用，培养学生的创新意识，增强学生以创新促进社会主义现代化建设、推动中华民族伟大复兴的责任感、使命感。“创新永无止境”围绕如何创新展开，主要讨论的是“怎么做”的问题，既展现了改革开放以来我国创新发展取得的巨大成就与面临的挑战，也从国家、企业、社会、个人等多个维度提出了创新驱动发展的策略，并涉及知识产权保护方面的内容。综上，教材以“为什么要创新”为切入点，以“如何创新”为归宿，既有深厚的理论意蕴，也有重要的实践引导作用，对学生深刻理解创新发展理念以及培养学生的创新意识、创新能力具有重要价值。 学情分析 培养和发展学生的核心素养是当前初中道德与法治教学的重要任务。在7、8年级的教学中，教师已经将核心素养融入课程教学中，学生对道德与法治核心素养的内涵、构成有了基本的了解，这为核心素养理念下“创新驱动发展”的教学打下了良好的基础。9年级学生成长于日新月异的时代，是创新成果的享受者，如高铁为他们带来了便捷的通行条件，智能手机为他们创造了丰富的娱乐生活。他们对创新在社会生活中的作用具有一定的感性认知。当然，学生在本课学习中同样存在一些挑战：一方面，他们对创新的理解尚停留在较为浅显的层次，仅能从科技的角度来把握创新，很少从制度、文化的层面来理解创新；另一方面，他们对创新主体的认知较为狭隘，简单地将创新视作科学家的专利，没有认识到自身在创新中的作用，也缺乏以自身的创新来推动社会进步、民族发展、国家富强的意识和动力。 教学目标 1.政治认同：通过展现改革开放以来，特别是新时代以来，我国创新发展取得的巨大成就，增强学生的民族自信心和国家荣誉感，让学生深刻认识到，党的领导是创新发展沿着正确方向进行的前提，也是创新活动取得成效，造福人民、国家的保障，从而增强学生的政治认同感。 2.道德修养：通过教学活动，让学生深刻认识到创新并非少数科学家的专利，每个人都能参与到创新中，增强学生的创新意识，培养学生的创新技能，引导学生养成良好的劳动习惯，树立奋斗幸福观，并培养学生爱岗敬业的职业道德。 3.法治观念：依托知识产权法的教学，让学生深刻认识到知识产权保护在创新活动中的重要性与必要性，增强学生知识产权保护意识，加强学生对法律面前人人平等、权利与义务相统一等的理解。 4.健全人格：通过教学活动，让学生认识到坚韧弘毅、积极进取、友爱互助等优良品格是新时代创新者的必备品格，将创新意识、创新能力的培养与学生的人格发展高度统一起来。 5.责任意识：通过教学活动，引导学生争当新时代的创新者，培养学生的创新主人翁意识和担当精神，让学生深刻认识到我国创新发展中存在的不足，激励学生担负起创新强国的责任，增强学生的使命感。 教学重难点 重点：引导学生把握“创新改变生活”与“创新永无止境”的关系，使学生对创新的必要性有深刻而全面的理解，增强学生的创新意识。 难点：引导学生认识创新强国与万众创新在创新驱动发展中的作用，使学生对创新强国、万众创新的构成要素有全面的了解。 教学过程 （一）优化课前导入，激发学习兴趣 师：同学们，《厉害了，我的国》中，哪一幕让你印象最为深刻？说说你的想法。 生1：港珠澳大桥。很早之前，我便从新闻上知道，港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥，全长55 km。视频中展现了俯拍视角下的港珠澳大桥。蜿蜒 ... ...