20青山不老 表格式导学案

20《青山不老》导学案 课题 20*青山不老 课型： 略读课文 教学 目标 1、默读课文，结合学习提示说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。 2、通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。 教学重点 结合学习提示说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。 教学难点 通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。 教法 学法 讲授法、探究合作法 辅助手段 课件 五 步 学 程（教学过程） 二次备课 精 讲 听 学 （5 分钟） 1、观看《袁隆平荣获感动中国人物》的获奖词导入。 导入语：在我国晋西北有这么一位山野老农，用十五年的时间奇迹般地创造了一片绿洲，这片绿洲是在自然条件极度恶劣、生活条件极度艰辛的情况下创造的。他以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张。与困难作斗争不屈服的精神,为保护人类家园无私奉献的精神，不会随着岁月老去，老人的精神常在,青山就永远不会老!今天，就让我们走近这位老人，看看他有没有资格参与评选感动中国年度人物。 2、回顾本单元的语文要素 抓住关键句，把握文章的主要观点。 3、检查预习情况（课件出示生字词） 本教学环节采用人物信息卡片的形式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息、整体感知的阅读能力，又教给学生概括课文主要内容的方法。 引导学生自主阅读，自主发现“奇迹”；再让学生合作探究，提取信息，完成表格，理解“创造了怎样的奇迹”。在自读自悟和合作探究中，不断丰富阅读感悟，同时发现侧面衬托的表达方式，领会表达内容与形式的秘诀。 独 学 内 化 （7 分钟） 默读课文，解决以下问题： 1、想一想，这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这样的奇迹是在怎样的条件下创造的？ 3、课文为什么以“青山不老”为题目？ 4、填写人物推荐表 阅读提示：请带着问题阅读文章，解决问题。并说说你是采用了什么方法来解决问题的 小 组 合 学 （8 分钟） 小组合作交流讨论，以下问题： 1、想一想，这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这样的奇迹是在怎样的条件下创造的？ 3、课文为什么以“青山不老”为题目？ 4、填写人物推荐表。 展 学 解 惑 （15 分钟） 1、学生汇报展示以下表格内容。 姓名性别年龄 照片工作地点日常工作 2、学生展示第一个问题。 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（方法：抓住关键句） 教师适时拓展，指导朗读。 3、学生展示第二个问题。 主要贡献 4、学生展示汇报第三个问题。 我们小组经过讨论，认为老人具有_____ 的精神品质，是从_____等关键词句感受到的。 优秀品质 5、升华主题。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。 “不老”的是什么？为什么说“青山不老”？ 不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的； 不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将是永存的。 以联系和比较的方式，在“‘另一种东西’是什么”的叩问下，促发学生思辨“青山不老”的表层及深层含义，帮助学生真正理解老人与青山之间的内在关联，从而真正理解课文为什么以“青山不老”为题。最后又回归单元主题以及本文的阅读提示，进一步理解人与土地、人与自然相互依存的关系。 迁 移 检 学 （5 分钟） 根据课文内容填空： 1、文中的老人创造的奇迹是：_____ 奇迹是在这样的条件下创造的：大环境是 _____ 小环境是_____ 2、“青山是不会老的”这句话在文中的作用是：_____ 课文以“青山不老”为题的原因是： 作业 设计 1. 必做题：同步练习册第一课时1、2、3、题 2. 2.选做题： 板书 ... ...