4.4.4 生物的变异 教学设计2023-2024学年济南版生物八年级上册

第四单元第四章第四节《生物的变异》教学设计 教材分析 《生物的变异》隶属于课程标准中确立的“生物的生殖、发育与遗传”一级主题之一、 “生物的遗传” 中的二级主题。这节内容是济南版生物学八年级上册第四单元第四章第四节的内容，在此之前学生已经学过有关遗传的内容，这为过渡到本节课的学习具有重要的作用。同时也为后面基因组计划等相关知识的学习打下基础，因此本节内容起着承上启下的作用 课标分析 《生物的变异》是《生物课程标准》二级主题“生物的遗传和变异”的重要内容，要求是“举例说出生物的变异；举例说出遗传变异在实践中的应用”。本节是本章的第四节。重点描述了生物的变异、变异的类型和变异的应用。 本章教学重点是引导学生通过收集资料、联系生活、举例说出生物的变异现象；认同变异的普遍性；区分生物变异的类型收集资料举例说出遗传变异在实践中的作用。 学情分析 本节教学内容包括变异的类型及意义和遗传变异在实践中的应用，学生在前面已经学习了遗传的知识，在此基础上学习变异，学生比较容易理解接受。另外学生在家庭中、动植物中变异现象普遍存在，让学生通过调查也比较容易接受变异现象及类型。课堂教学可以社会热点新冠病毒的变异毒株为切入点导入，自然贴切，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。 一、核心素养目标 生命观念： 通过自主学习、讨论交流、作业调查等方式，归纳总结变异的概念及变异的类型，认同变异是生物圈普遍存在的。 科学探究： 通过观看图片，交流分析，知道生物的性状受遗传物质的控制，也受环境因素的影响。 社会责任： 通过看图讲故事、上网搜集并汇报、讨论交流等方式，举例说出遗传育种在实践中的应用，交流我国在遗传育种方面的成果。 二、教学重点 举例说出变异类型的实例。 三、教学难点 能够说出引起两种变异（遗传变异和不遗传变异）的原因。 四、教学方法 讲授法、自主合作探究法、多媒体辅助法、调查分析法。 五、教学过程 （一）社会热点导入，激发兴趣： 抗疫热词：新冠病毒→德尔塔病毒→拉姆达病毒，什么原因引起的？学生思考这种现象是变异。举例说明变异和遗传一样都是普遍存在的生命现象。 （二）探究新知温故知新： 什么是遗传？回忆遗传的概念，类比变异的概念生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。 什么是变异？生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象，叫做变异探究奥秘一：变异的类型及意义 自主研学：阅读课文，107-109页，完成填空 1、在生物界，_____与_____之间以及子代的个体间总存在着或多或少的差异，这就是生物的_____现象。 2、生物的变异是普遍存在的吗？请举例说明周围的变异现象。 3、生物的变异的分类及区别。 _____：由_____发生改变的变异，____传给下一代。 _____：单纯_____引起的变异 没有_____的改变____传给下一代。 活动二：走进生活--爸爸在哪里呀？ 先看图片，帮助屏幕下面的孩子找爸爸。学生回答后总结出判断依据；相似即遗传。 教师设问：这些父子都有哪些不同 总结出在这几个家庭中存在变异现象。 什么是遗传？回忆遗传的概念，类比变异的概念生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。 什么是变异？生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象，叫做变异探究奥秘一：变异的类型及意义自主研学：阅读课文，107-109页，完成填空 1、在生物界，_____与_____之间以及子代的个体间总存在着或多或少的差异，这就是生物的_____现象。 2、生物的变异是普遍存在的吗？请举例说明周围的变异现象。 3、生物的变异的分类及区别。 _____：由_____发生改变的变异，____传给下一代。_____：单纯_____引起的变异， 过渡：这是别人 ... ...