10.1 不作简单肯定或否定 教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二年级 学期 春季 课题 不作简单肯定或否定 教学目标 1.结合认识中国高铁发展历程的典型案例，了解肯定方面和否定方面的含义，把握两个方面的辩证关系。 2.通过视频的观看，感悟我们看待事物、解决问题不能简单的肯定一切或否定一切的辩证思维方式。引领学生通过观察、辨析、反思和实践，学会用辩证的眼光看待周围的人和事，在人生成长的道理上把握正确的方向。 3.分析高铁的发展背景下，交通行业如何实现自我肯定和自我否定的方式，深刻体会辩证否定观的内容，运用这种辩证的思维方式看待生活中点点滴滴。培养青少年的科学精神，立足基本国情，拓展国际视野，提高辩证思维能力。 教学内容 教学重点： 1.知道事物内部的肯定方面和否定方面的含义。 2.掌握事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系。 3.理解事物内部的肯定方面和否定方面的要求 教学难点： 1.理解辩证的否定的特点及其要求。 教学过程 环节 一情境设计展示图片：马车和火车 1814年英国人斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸汽机车“布鲁海尔”号。同年七月，斯蒂芬逊进行了第一次试车。这辆火车头运行在平滑的轨道上，载重30吨，牵引着8节车厢，行驶时不会脱轨，但行驶的速度很慢。由于没有装配弹簧，车开起来，震动得很厉害。有人讥笑斯蒂芬逊：“你的车怎么还不如马车跑得快呀 ”有的人说：“你那玩艺儿拉东西不中用，可声音比打雷还响，把牛马都给吓跑啦!”一些原来赞成试验蒸汽机车的官员现在也开始反对了，断言用蒸汽机车做交通工具是不可能的。任务设计任务从思维方式看，“断言用蒸汽机车做交通工具是不可能的” 的认识误区，其问题出在哪儿 评价设计●引导学生感同身受，学会倾听学生的想法和意见。设计意图马车和火车比赛的故事学生在学生历史学科就有讲到，很形象和直观的让学生理解火车的出现当时是不受大家欢迎的，通过这个环节，导入新课。初步了解简单肯定或否定的危害。领悟肯定方面和否定方面的含义。环节 二情境设计展示图片：和谐号、复兴号任务设计活动一：大家有坐动车或者是高铁的经历是吗？你的体验如何？评价设计●不同的同学坐动车或者高铁的关注点是不一样的，让学生自由表达自己的观点，能够形成自己对这一实例的感悟。设计意图通过讲述做动车或高铁的经历，让学生感悟火车的发展给人们生活带来的巨大改变，以及发展中还存在哪些不足，从而全面的看待高铁的发展，领悟肯定方面和否定方面的含义。设计意图通过这个环节，让学生理解任何事物都是包括肯定方面和否定方面，这两个方面的关系是对立的，肯定方面维持着事物的质的规定性。当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。环节 三情境设计高铁的发展———复兴号 看视频《复兴号》任务设计活动三：复兴号有哪些优势？复兴号的发展是对和谐号的彻底否定吗？评价设计学生互评，善于倾听、尊重他人的观点；通过讨论进行自我反思，从而树立辩证的看待复兴号的发展。设计意图通过视频，可以激发学生的兴趣，而且直观形象的了解什么是复兴号动车组，它相对于和谐号动车组有什么不同和优势，帮助学生明白事物是不断发展的，而且复兴号的发展是对和谐号的一种否定，但是否定中包含肯定，否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。复兴号并不是对和谐号的全盘否定而是，批判性继承与发展，也就是一个“扬弃”的过程。环节 四情境设计地表最快：高速磁浮列车弥补陆空速度空白 由中国中车承担研制、具有完全自主知识产权的我国时速600公里高速磁浮交通系统在青岛成功下线，这是世界首套设计时速达 ... ...