教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 解决问题（二） 教学目标 1. 初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。 2.借助画图等策略，理解“比多少”问题用减法计算的道理，提高分析问题、解决问题的能力。 3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣。 教学内容 教学重点： 学会用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 教学难点： 理解用减法计算“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的算理。 教学过程 操作活动，感悟方法 师：同学们，请拿出学具，在桌面上先摆出一行6个圆片，再在圆片的下面摆一行三角形（课件出示图片）。说一说，圆片的数量和三角形之间是什么关系？（出示：同样多） 师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画的方法可以比较多少吗？请在纸上画出7个圆，然后在它们的下面再画一行三角形，要求三角形比圆少2个。 师：我们来看图片，你画对了吗？像这样一个对一个比较物体多少的方法，就是我们以前学过的一一对应的方法。今天这节课我们继续研究“比多少”的问题。 二、探究活动，解决问题 （出示教材第21页例6情境图） 1.理解图意，明确信息和问题 师：请孩子们仔细观察，图中有哪些数学信息？ 学情预设：小华套中了12个圈，小雪套中了7个圈。 师：根据这两条数学信息，可以提出哪些数学问题？试着说一说。 学情预设：小雪和小华一共套中几个？ 小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？ 2.理清数量关系，解决问题 师：我们先来看这个数学问题，你会解决吗？请大家用手中的圆片摆一摆，表示出题目中的数学信息和问题，看谁摆的圆片能让人一目了然。 师：（课件出示摆好的图片）你是这样摆的吗？你知道小华套中的12个圈分成了哪两部分？是的，一部分是“和小雪同样多”的部分，一部分是“多出来的”部分。 师：艾，要求“小华比小雪多套中几个”，其实是在求图中的哪一部分？对了，多出来的部分。那“小雪比小华少套中几个”，又在求哪一部分呢？ 师：真会观察，还是在求“多出来的”部分，看来，小华比小雪多套的几个，就是小雪比小华少套的几个，这两个问题，都可以用什么方法解答？ 学情预设：减法。 师：也就是从12个里面去掉同样多的部分。怎么列式呢？谁能说一说，这里的12、7和5分别表示什么，你能在图中找出它们分别在哪里吗？ 师：是呀，12表示小华套中的数量，7表示小华和小雪同样多的部分，5表示多出来的部分。 3．反思检验，回顾整理 师：“小华比小雪多套了5个”“小雪比小华少套了5个”，结果正确吗？ 有什么办法验证一下？ 学情预设：生1：小雪套的7个加上小华多套的5个，正好是小华套的12个。 生2：小华套的12个，减去比小雪多套的5个，就是小雪套的7个，说明解答正确。 师：孩子们，回顾一下，刚才我们在解决问题的时候先做了什么？再做了什么？最后又做了什么？ 师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多（少）几的应用题。解题时，要弄清楚谁和谁比；要算出谁比谁多几或少几，都是用减法，从多的数中去掉它和少的数同样多的部分；最后，还要检验结果是不是正确，正确了再口答。 师：你学会了吗？试试这几题吧！ 三、巩固练习，运用新知 【出示练习】 1.小林家养了15只兔子和9只羊。兔子比羊多几只？羊比兔子少几只？ 师：做好了吗？我们一起来看一下。 2．李叔叔上午比下午多摘了几箱？ 师：这一题，你是不是也能列出算式，赶紧来试一试吧！ 想一想，为什么用减法算式解决问题呢？对了，要求“李叔叔上午比下午多摘的部分”，只要从上午摘的数量中减去它和下午同样多的部分，所以算式是13－8＝5（箱），你做对了吗？那就继续挑战吧！ 3. 师：先思考 ... ...
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