教学设计《岳阳楼记》 《岳阳楼记》是一篇融记叙、抒情、写景、议论于一体的经典文言散文，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界感染着一代又一代的读者。邓老师的设计以读为线，设置“初读”“寻读”“品读”“研读”四个活动，逐层深入，旨在让学生从叙述中感悟情感，在景语中感知情感，在抒情议论中与文共鸣，最后又以知人论世解读文章的言外之志，从而完成了散文鉴赏从感性到理性的教学目标。尤为巧妙的是，邓老师以意率文，用问题的思考和探究带动文言词句的理解，很好地处理了文言和文章层面的学习。 学习目标： 1．积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。 2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。 3．正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重难点 1．积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。 2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。 教学过程： 引入课题 今天我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》，看到岳阳楼，我想到了江南三大名楼：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。这三大名楼，除了自身的地理位置重要、景观独特之外，古代文人骚客用他们的诗词歌赋让这三大名楼名声远扬。如王勃《滕王阁序》中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这样的景色令人神往；如崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，这美名已经传达了咱们延安。宝塔山下的摩崖石刻不知大家见过没？ 一、初读课文，明确位置（1.2段） 今天我们学习的对象是岳阳楼，请大家读课文，根据文章线索，探究岳阳楼的位置。 1.教师范读。 2.师生共读，学生练读。 3.抽查读1.2段。 明确： 线索一：“滕子京谪守巴陵郡”，巴陵郡，古郡名，今湖南省岳阳市。 线索二：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，临洞庭湖。 线索三：“衔远山，吞长江”，扼长江。 线索四：“然则北通巫峡，南极潇湘”，洞庭湖向北连通长江，向南连通湘水。 总结：岳阳楼位于湖南岳阳市，依山傍水，横贯东西，连通南北，交通便利。所以“迁客骚人，多会于此。” 二、温故知新，明确文体 1.联系学过的《桃花源记》《小石潭记》等探究文体“记”。（内容？表达方式？） 记，是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物、也就是可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，进而抒发情怀抱负,阐述某些观点。又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。 2.寻读课文，归纳内容 （1）自读课文，文章写了岳阳楼的哪些方面？ （2）本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，写了什么？为什么？ 写了登楼所见的洞庭湖景色。 “此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复哪些老话还有什么意思呢？遇到这样情况有两种方法。一个方法是作翻案文章，别人说好，我偏说不好；另一个方法是避熟就生，另辟蹊径，别人说烂了话我不说，换一个新的角度，找一个新的题目，另说自己的一套。范仲淹就是采用了后一种方法，文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙的避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。 三、品读课文，领略美景（3.4段） 1.自由朗读3.4段，小组合作讨论。结合课后第一题，探究语言美的表现？ 明确：第一，大量排比、对偶等修辞手法，富有 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
