课题：《图形的魔术组合》 指导思想与理论：以本册教材的编辑指导和新课程的理论为指导思想和理论依据。本课是小学美术义务教育人美版第2册中的一课，是“造型。表现”领域的一个内容，在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。依据新课程的理念我在进行教学设计的时候充分考虑到学生的实际情况，在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。 教学背景分析：本课在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。在作业形式上，我打破教材的常规要求，以学生喜欢的形式，进行自主，合作创作。在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。 根据六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，从开始的基本型的组合入手打开学生的思维，然后将学生易于理解的学生作品作为赏析的切入点，从中直观的找到方法，并在相互合作中，共同发现作品组合的巧妙之处，打开思维，拓宽思路。这样更容易迅速的激发学生的创造热情，降低了授课难度，在学生创作完成作品后再对夏加尔的作品进行分析，我认为这样可以降低学生对作品的理解难度，从而让学生也对自己的创作方式也豁然开朗！原来自己的构思方式和绘画大师的如此相似！更容易让学生对自己创作的作品有成就感。最后拓展部分，展示了一些生活中的创意，培养学生的创新意识的同时让学生感悟：创作源于生活又高于生活！ 教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 教学目标： 1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：彩色卡纸、纸袋、基本形若干、教学课件等。 教学过程： 一、激趣导入，开拓思维： 欣赏生活中打破常规思维的设计图片，寻找思维方式的共同之处。 欣赏完这几幅图片你有什么感受？ 这几幅生活中的不同写照在构思方式上有什么共同点？ 总结：改变常规的思维方式进行想象和创作，立意新颖。 二、欣赏学生作品，探究过程，总结方法： 1、分析基本型的组合： 看到这些基本型你会联想到什么？ 根据你的联想在脑中将他们组合一下，会是怎样的画面？ 看下一个画面的组合给我们展现了一个怎样的形象？ 单调的基本形在小作者的构思下魔术般的给我们呈现了一个鲜活生动的形象！ 你能从作品中看出作者用了哪些方法来组合画面的吗？ 教师总结：重复、旋转、倒置、叠现、添画…… 这幅作品之所以组合成功的一个重要因素就是改变常 ... ...
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