7.《鹿角和鹿腿》教学设计

小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计 学习目标： 1. 识字写字：掌握课文中的生字词，正确书写，并理解其含义。 2. 阅读理解：能流畅朗读课文，把握故事情节，理解鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化及其原因。 3. 情感态度价值观：体会文中蕴含的道理，认识到事物的优点和不足是相对的，要学会全面客观地看待事物的价值。 教学重难点： - 重点： - 理解寓意：引导学生深入理解鹿角虽然美丽但无助于逃生，鹿腿看似不美却能在关键时刻发挥作用的对比，从而提炼出课文的中心思想。 - 难点： - 运用到实际生活：鼓励学生将故事中学到的道理应用到实际生活中，学会正确认识自我和他人，以及面对困难时的态度与应对策略。 教学过程： 一、导入环节设计： 【情景创设】 同学们，今天我们要开启一段神奇的大自然之旅。想象一下，在遥远的森林深处，住着一只英俊的鹿，它有着一对让人惊叹不已的鹿角，仿佛是大自然赋予的艺术品。然而，鹿的身上还有另一个部位――那就是它的四条腿。现在，请大家闭上眼睛，用心去感受，如果你是那只鹿，你会更看重哪一部分呢？是那华美的鹿角，还是那看似普通却能助你奔跑跳跃的鹿腿呢？ 【故事悬念】 今天我们要学习的课文《鹿角和鹿腿》，讲述的就是这只鹿在一次特殊的经历中，对鹿角和鹿腿有了全新的认识。刚开始，鹿是如何欣赏自己的鹿角，又是怎样嫌弃自己的鹿腿的呢？后来又发生了什么事情，让鹿的态度发生了改变？这一切的答案，都藏在我们的故事之中。 【互动提问】 同学们，你们有没有在生活中遇到过类似的情况，有的时候我们可能会过于看重某些事物的表面，而忽略了其他重要的方面。那么，当鹿角和鹿腿的故事结束时，我们会学到怎样的生活启示呢？请大家一起打开课本，跟老师一起走进这篇有趣的寓言故事《鹿角和鹿腿》，一起来寻找答案吧！ 二、生字学习 鹿 (lù) - 鹿群 (lù qún)：鹿群在草原上悠闲地吃草。 造句：春天来临，广阔的草原上，一群鹿群在自由地嬉戏、觅食。 塘 (táng) - 池塘 (chí táng)： 造句：村头的池塘边，杨柳依依，景色宜人。 映 (yìng) - 倒映 (dào yìng)： 造句：夜晚，皎洁的月光倒映在宁静的湖面上，宛如一幅水墨画。 欣 (xīn) - 欣赏 (xīn shǎng)： 造句：我们来到美术馆，欣赏着大师们的杰作，深受启发。 赏 (shǎng) - 奖赏 (jiǎng shǎng)： 造句：小明在比赛中取得了优异的成绩，老师给予了他丰厚的奖赏。 匀 (yún) - 匀称 (yún chèn)： 造句：这位运动员体型匀称，肌肉线条分明，一看就是经过长期专业训练的。 致 (zhì) - 精致 (jīng zhì)： 造句：这款手工制作的陶瓷茶具非常精致，每一个细节都透露出工匠的匠心独运。 配 (pèi) - 配合 (pèi hé)： 造句：团队成员之间需要密切配合，才能高效完成工作任务。 哎 (āi) - 哎呀 (āi ya)： 造句：哎呀，我竟然忘记了今天是你的生日，真是不应该！ 狮 (shī) - 狮子 (shī zi)： 造句：动物园里的狮子威武雄壮，吸引了众多游客的目光。 追 (zhuī) - 追赶 (zhuī gǎn)： 造句：小朋友们在公园里欢快地玩耍，互相追赶着，笑声不断。 叹 (tàn) - 叹息 (tàn xī)： 造句：望着窗外阴沉的天空，我不禁为即将到来的坏天气轻轻叹息。 三、作者简介 《鹿角和鹿腿》是源自古希腊的一则寓言故事，出自《伊索寓言》。作者伊索（Aesop）生活在大约公元前620年至公元前560年间，是一位古希腊的奴隶，后来因其智慧和讲述寓言故事的能力而闻名。伊索的生平故事多有传说成分，他本人虽身为奴隶，但其创作的故事富含哲理，通过动物的拟人化表现人类社会的各种现象和道德教训，深深影响了西方文化。 伊索寓言中的故事简洁明快，寓意深刻，其中《鹿角和鹿腿》讲述了鹿赞美自己美丽的鹿角，却嫌弃不够优雅 ... ...