4 孙权劝学-教学设计(表格式)

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季 课题 《孙权劝学》 教学目标 了解《资治通鉴》及司马光等文学常识。 积累重要的文言词语，理解文章大意。 3. 分析人物的对话，结合人物经历，从虚词和句式等角度，把握人物的性格特点。 4. 学习规劝的艺术———善劝，认识开卷有益的道理，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。 教学内容 教学重点： 1. 从虚词的角度读出人物心理，把握性格特点。 2. 学会从不同人物的角度，分析问题，得出结论。 教学难点： 1. 结合具体语境，理解文言虚词的传情达意的作用。 2. 从细节之处品读人物形象。 教学过程 一、导入 同学们，智勇双全的关羽在他辉煌的一生中也有失败的经历，那就是“大意失荆州”，最终败走麦城。在这场战争中，关羽的对手是谁呢？就是吕蒙，很多人说吕蒙足智多谋、略胜一筹，然而，当初他可不是这样一个能人。那他又是怎样一步一步迈向成功的呢？这就离不开孙权对他的帮助。今天，就让我们走进《孙权劝学》。 二、作家作品介绍 《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》。 司马光（1019—1086年），字君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 什么叫编年体通史呢？就是指以年代为线索连贯地记叙各个时代的史实的史书。 三、朗读课文 学习古诗文的重要法宝是朗读，多读可以培养语感，有利于理解。在朗读时，要读准字音和停顿。同学们可以跟随朗诵一起来读课文，注意字音和停顿。 初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为(wéi)/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 四、疏通文意 1. 疏通文意，概括大意。 要想读准人物说话的语气和语调，我们得先理解文本意思。疏通文意的方法有两个： ①参考注释，作出批注，划出读不懂的句子； ②翻阅相关资料查询。 课前同学们通过导学练习可以理解文章大意：这篇文字记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事。 2. 认识人物 《孙权劝学》中出现了三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃。他们之间是什么关系呢？ 孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。 吕蒙（178-219年） ，字子明，东吴国大将。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。 鲁肃（172—217年），字子敬，三国时吴国名将、政治家。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。 《孙权劝学》文章短小，如果需要将这个故事拍摄成一个短片，根据人物和事件，我们可以把它拆分成三个小镜头，分别是：【镜头一：孙权劝学】、【镜头二：吕蒙就学】和【镜头三：鲁肃赞学】。从文字篇幅来看，文章详写孙权劝学和鲁肃赞学。 五、内容探究———品读镜头中的人物语言 孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的身份，就好比一个国家的总统、国防部长、国务卿。让我们一起穿越回到1800年前的东吴皇都，跟着三个镜头进入故事现场。课文共7句话，主要以对话的方式呈现，记录了人物的言和行。同学们可以练习朗读人物语言，注意三个不同角色的不同身份、不同语气，揣摩人物的性格和心理。 在孙权劝学和鲁肃赞学这两个镜头中有两组对话，同学们可以练习朗读，模拟镜头场景。 【镜头一：孙权劝学】 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 权 ... ...