(
课件网) 青椒形状变异 菊花颜色变异 探究一种变异现象 探究“花生种子大小”的变异 活动目的： 1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。 知 识 回 顾 科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流 提出问题： 1.不同品种花生种子大小存在变异吗？ 2.花生种子的大小和环境有关吗？ 3.大花生的种子一定比小花生的大吗？ 4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？ 探究“花生种子大小”的 变异现象 作出假设： 不同品种花生种子大小存在变异 制订计划并实施 提示: ●要做到随机取样。 ●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 ●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计。 ●选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 ●测量的结果也可以用柱形图表示。 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 大花生的数据 长度 （毫米） 11 12 13 14 15 16 17以上 个数 小花生的数据 长度 （毫米） 7 8 9 10 11 12 13以上 个数 看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 讨 论2 ●计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 答： 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 变异的有可遗传和不可遗传之分 （只表现在当代） 结论： 表现型 ＝ 基因型 （内因） ＋ 环境条件 （外因） 不遗传的变异 基因重组 基因突变 染色体变异 诱因 可遗传的变异 三个来源 玉米中的白化苗 小麦中出现抗倒伏的变异品种 不利变异 有利变异 有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不有利于生物生存的变异。 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。 变异是不定向的 变异是绝对的有利或绝对的不利吗？ 结论： 人类应用遗传变异原理培育新品种 人类应用遗传变异原理培育新品种 人工选择高产奶牛 选择高产 繁育 选择高产 繁育 人类应用遗传变异原理培育新品种 人工杂交, 两种基因控制的性状都能显现。 高产易倒伏 低产抗倒伏 ╳ 高产抗倒伏 人类应用遗传变异原理培育新品种 太空中的射线 基因发生改变 1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象 2、下列变异中，不可遗传的是（ ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑 A D 随堂训练 3、遗传的变异是由于下列引起的（ ） A.生存环境发生了变化 B.遗传物质发生了改变 C.营养状况的不同 D.人为因素使生物个体不同 4、有利变异是指（ ） A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异 C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异 B B 随堂训练 5.下列现象中属于可遗传的变异是（ ） Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视 Ｃ 随堂训练 6.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和 ... ...
