7.开国大典 表格式教学设计

教学设计 学 科 语文 年 级 六 教学形式 面对面上课 课题名称 《开国大典》 学情分析 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法是教学的难点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 教材分析 本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，介绍了群众入场、举行典礼、阅兵盛况和群众游行四个场面。全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。 这篇文章篇幅较长，因此，可以从课文的重难点入手，长文短教。学生首先通过抓住时间词来厘清文章的结构，初步把握主要内容，以此突破教学重点。接着聚焦“阅兵盛况”，感受作者如何运用点面结合的方法描写场面。本单元，学生通过对《七律长征》和《狼牙山五壮士》两篇文章的学习，已经感受到了场面描写的好处，本课再次深入学习此方法并设计小练笔，不仅突破了教学难点，同时也为本单元“尝试运用点面结合的写法记一次活动”这次习作提供了很好的范例，为学生的习作起到了引导的作用。 另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的氛围，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。 教学目标 1.会写“爆、制”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2.默读课文，梳理开国大典的过程并概述过程，整体感受大典的氛围。 3.重点学习“阅兵式”，发现作者抓住不同军种的特点来写各个方阵的方法，体会点面结合的描写方法。 4.会运用点面结合的方法写一段话。 教学重难点 重点：学习“阅兵式”，发现作者抓住不同军种的特点来写各个方阵的方法，体会点面结合的描写方法。 难点：会运用点面结合的方法写一段话。 教学策略： 1.长文短教：通过梳理小标题和概括主要内容，理清课文的脉络。 2.学习点面描写：通过学习“阅兵仪式”这段的写作方法和课件提供的图片，仿写一段群众欢呼的场面描写。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入，揭示课题 （二）检查预习，整体感知 （三）聚焦“阅兵盛况”，学习点面结合的方法 （四）聚焦“群众表现”，运用写法 （五）总结全文，明确任务 揭示课题。同学们，这节 课我们来学习第七课“开国大典”。（出示板贴） 2.理解课题。知道这个“典”的意思吗？（典礼）那么在“典”前面加上“大”，你觉得这是一个怎样的典礼？（隆重、盛大）那你怎么理解“开国”？所以，开国大典就是为庆祝新中国成立而举行的盛大典礼。 1.检查第1题，字形过关。课前同学们都做了预习，那课文中的字词你们都掌握了吗？请打开《语文作业本》第19页，我们先来看看这位同学的预习情况。 教师指导书写“爆”“制”， 2.检查第2题，词语过关。再来看第2题，请一个同学来读这段文字，我们一边听一边来检查他都写正确了没有。自己检查一遍，有错的及时改正。 3.初读课文，厘清结构。 （1）快速默读课文，想想课文写了哪几个场面？ 第一部分（第1—4自然段）：群众入场 第二部分（第5—10自然段）：举行典礼 第二部分（第11—13自然段）：阅兵盛况 第二部分（第14—15自然段）：群众游行 （3）借助小标题概述过程。 结合学生回答，教师点拨：古人在举行大典时都要严格按时、序举行，各个环节都有极严苛的礼仪制度和规章流程。开国大典是举国欢庆的大事件，要更庄严隆重。请同学们快速浏览课文，在有关描写 ... ...