统编版六年级下册4.8《科技发展 造福人类》第一课时 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 六年级 学期 第二学期 课题 科技发展 造福人类（第一课时） 教学目标 1.在“地新说”和“日新说”的故事中，初步了解前人对世界的不断探索。 2.了解航海大事件，初步认识新航路的开辟带来的影响。 3.在科学家及航海家的故事中，理解科学的探索和求真精神。 教学内容 教学重点：“地新说”和“日新说”了解人类对于世界的不断探索要冲破很多原有的认识。 教学难点：在科学家及航海家的故事中，初步树立不盲从权威、不迷信教条的意识。 教学过程 导入：观察这幅图，你有什么发现？ 有同学说，这是太阳系，有8大行星，可能也有同学认为地球是中心，其他行星围绕地球旋转。16世纪之前，欧洲人也是这样认为的地球是宇宙的中心，而太阳、月亮及其他星球都围绕地球旋转，我们去看看他们怎么说。 活动一 致敬宇宙探索者 1.了解“地心说”：播放“地心说”介绍视频 但是有科学家发现事实不是这样，波兰科学家哥白尼，通过我的观察和测算，发现太阳才是宇宙的中心。意大利科学家伽利略通过自制的望远镜也证实了哥白尼的发现。 2.了解“日新说”：播放“日新说”介绍视频。 3.阅读课本回答问题：与我们的回答不一样，那么日心说是怎么得来的呢？让我们带着任务进行阅读： （1）日心说是在什么样的背景下，根据什么提出来的，怎样被证实的？ （2）科学家因为提出日心说遭遇了那些苦难？ （3）哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现了怎样的精神？ 提出日心说是一种对权威迷信的挑战，科学家们要冲破重重阻挠，他们不迷信、不盲从权威、追求真理、不怕困难的科学精神值得我们学习。 人类对世界的认识是一个漫长的过程，在科技的帮助下，在科学家们不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理的科学精神的支持下，人们逐步加深了对世界的认识。 活动二 致敬海洋航行家 同学们，假如你生活在八百年前，没有世界地图，但你想知道海的那边是什么，你会怎么办？ 历史上就有三次重要的航行，请同学们观看视频完成表格内容。 现在让我们来回顾表格，你填对了吗？ 阅读航海日志，读了这些你又有什么样的认识呢？ 航海家们凭借者顽强的意志、不怕困难的精神，开辟加强了各大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 你还知道哪些著名的航海家？跟同说一起说说他们的故事吧！ 活动三 人类进化论 人类在认识自然界的同事，也在不断深化对自身的认识。关于人的起源这个问题，也经历了漫长的过程。 19世纪中叶达尔文提出“进化论”，改变了人类对自然界和人类自身的看法。 达尔文的进化论改变了人类对整个世界以及自身的看法，但也还有一些缺陷，有兴趣的同学可以继续探索。世界还有许多未知的秘密，需要我们不断探索。 ... ...