13.《花钟》第一课时教学设计

《13．花钟》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1、认识"芬、芳"等9个生字，会写"芬芳"等6个字，会写"争奇斗艳、芬芳"等词语 2、正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段． (3、借助关键语句概括第1自然段的主要意思 4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处． 二、教学重、难点 1、背诵第1自然段． 2、借助关键词句概括第1自然段的主要意思． 3、解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处． 三、教学过程． （一）导入 1．播放钟的声音，问：你听到了什么？（播放声音）. 2、瞧，这是什么？（出示图片）. 生：花钟。 师，没错，由鲜花组成的时钟，我们称为"花钟"。（板书课题）师：这是台湾的花钟，不止台湾，世界各地都有花钟，想去看看吗？生：想 师！（播放图片）这是日内瓦的，这是尼亚加拉的． 看到这么漂亮的花钟，我真想用一个成语来形容它。我会用"鲜， 朵朵"，你们会用什么词语呢？ 生！争奇斗艳师哇，真不错 生：芬芳迷人．师哦，远带有香味呢，太神奇了。 师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用三个词语把它概括出来了（课件出示鲜花朵朵、争奇斗艳） 师：这样本概括的第一印象，把它写在文章的开头 师：这样概括的词语，一般写在文章的开头。（概括） 师：还记得是谁发明了神奇的花钟？ 生：一位植物学家． 师：这位植物学家是谁呢？你们想知道吗？ 师；据资料记载，第一位发明花钟的瑞典的林奈（图片展示人物）林奈从小就对花花草草特别痴迷，在一天中，他把大量的时间都花在研究花草上，有时候，一呆就是半天。有一次，他看到小伙伴们背着书包回来了，才慌然想起自己忘记上学了。 就是这么痴迷植物的孩子，最后创造了花钟。 师，他为什么要创造发花钟呢？等会我们在书中学习课文后，就能找到答案。 ：师，现在，我要奖励同学们三朵花。（出示课件）．这三朵花分别是？生生：睡莲、蔷薇、昙花 生师；这每一朵花后面都藏着小密秘，你们想知道吗？ 生：想． 师：你想知道哪一朵？你来点开（学生点开）原来里面藏着一组词呢？你来带大家读一读，注意，读准字看．（学生带读）. 师：你的声音真响亮，引来了一群花仙子。（出示图片）这么多花，你觉"得哪些花是丰艳丽的？哪些花是淡雅的？（学生分类） 师：颜色很明显的花，我们用艳丽来容词，而颜色比较淡的花，我们用淡雅来形容。 历：艳丽和淡雅属于一对什么词？ 字：反义词 师：你们可知真利害，又学到一个新知识，在这朵花后而还有另一组反义词。那就是？ 生：干燥﹣﹣潮湿 师：原来这朵睡莲花后面藏着这个秘密呀？ 师：还有两朵花，谁来？ 生：昙花 师：哇，这一组都是好美的词语呀，你来带大家读一读． （学生带读） 师：每一个词语，都让我感受到了荒的美． 师，最后，一朵谁来？ 生2)（学生带读）→音很）准． 师，孩子们，这带点的字，都是容易写错的。 谁来说说，这些字需要注意哪些地方容易写错的？生："醒"字，左边西不要写成西 生：修字，不要忘，记写一竖． 师：现在请同学们拿出准备的田字格，写一写。 ①现在请四位同学上来写一写②其他同学拿出准备的田字格，练一练这四个字。（教师点评）暮、嫩 师：注意写字的时要 （教师检查）. （二）新课 师：大家都写好，老师刚才有巡查的时候，发现同学的字写得很不错。生字认识完了，我们来学习课文。 师：第一段特别长，我想请三位同学接力赛读。注意，字音读准，语句连贯通顺，其他同学想一想，第一自然段主要讲了什么？哪一句话可以概括这一整段的内容？好，开始。 （学生读———点评，读书挺好的，但稍微加快点语速） 师生2，你接着往下读（学生3)（点评———你真了不起，能跟据字的意思，读出不同的语调，掌声送给他）. 师：第一自然段主要讲了什么内容？ 生：开花的时间不 ... ...