长春版八年级上册语文第9课 《论趣》说课稿

长春版八年级上册语文第9课 《论趣》说课稿 一、说教材 《论趣》是长春版语文教材八上的一篇课文。 作者是学界之鸿儒林语堂先生。他一生博览群书，雅俗共赏，以擅长写幽默小品而独树一帜。本文是他创作的系列幽默小品之一。文章层层铺垫，最后直指主题：人生快事莫如趣。并在论趣的同时，强调了人的灵性即自然本性的流露的重要性。文中讽刺了那些追逐名利之人，对机械教育的方式很是不满，在清淡自然的文字的谈吐中，可以感悟到一种智者的风度。这篇文章融知识性、趣味性于一体，旁征博引，潇洒自在，意趣横生。 二、说教学目标 知识与能力： 1.理解“趣”的含义。2.感知作者所追求的人生境界。3.体会文章语言风格。 过程与方法： 通过合作与探究的学习方式，引导学生理解“趣”的内涵 情感态度价值观： 培养学生以读书为趣的良好习惯 三、说教学重难点 教学重点：1.理解“趣”的含义，并能够从中得到有益的启示。2.了解林语堂及其写作风格。 教学难点：对作者人生态度的把握。 四、说教学方法 提问法 朗读法 讨论法 五、说教学过程 教学过程 一、导入新课。 人们常说“文如其人”，要想了解一个人，可以 通过许多方式，阅读其作品就是一个比较便捷的途径。今天，我们要接触的这位作家可以说在中国现代文学史上有着显赫的地位，老师从他的作品中摘录了一些语句，看看大家能否透过这些语言看出这位作家的风格。（幻灯片展示） 文章可幽默，做事要认真。 绅士的演讲，应当是像女人的裙子，越短越好。 世界大同的理想生活，就是住在英国的乡村，屋 子安装有美国的水电煤气等管子，有个中国厨子，有个日本太太，再有个法国的情妇。学生自由谈自己的认识。 总结：从这些语言中可以看出 这位作家性格幽默、随性闲适、富有哲思、严谨治学……这个人就是———林语堂。他的作品让人读来唇齿生香，沁人心脾。他也是个性情中人，有个性，不板滞，出语惊人，极为幽默。今天，我们就通过学习他的《论趣》一文，进一步感受他的写作风格及人生追求。 二、阅读。 1.跳读，把握文章大意。 教师：下面请大家各自朗读《论趣》这篇文章，不懂的地方用笔勾画出来，力求读懂文章的大部分内容，把握文章大意。 2.议读，扫除词句障碍。 教师：同学们已经勾画出难以理解的语句了，请大家借助字典并寻求小组内同学的帮助，再读一遍课文，要结合上下文，弄懂这些语句的含义。 （说明：这一教学环节，可设计为学生自主 阅读和互助学习。学生先独立阅读并理解难懂之处，再互相交流切磋。如果仍然有不懂之处，教师可适当加以梳理，归纳出带全班性的问题，组织全班讨论。教师可在互助学习过程中适当加以点拨。） 3.熟读，读顺、读畅。 （说明：在同学熟悉全文内容以后，教 师可让学生在几分钟时间内再次诵读全文。要求多读几遍，力求读得顺畅，并逐步读出感情。可采用多种形式，如自由诵读、全班诵读等形式。） 三、风格分析。 1.小组合作，体会林语堂的幽默旷达、随性闲适的风格。 教师：我们刚刚通过阅读林语堂其他作 品中的几段文字，总结出他是个性情中人，作品中处处流露出幽默旷达、随性闲适的风格。下面请各小组合作学习，看看本文从内容到写法，都有哪些地方体现了这个特色。（学生小组合作学习、讨论。小组汇报，集体交流。） 2.教师小结。 通过大家刚才的讨论，已经从内容到写法各个方面 分析出林语堂先生的写作特色及为人风格，他所说的“趣”是让我们真正收回心来，专注于自己想做的事。先生说“人生快事莫如趣”，这是一种智慧，更是一位智者能够执著一生，苦尽甘来的根本原因。钻研不为名利，奋斗不喜色权，只图一个“趣”字。 四、结构梳理。 教师将本文结构在同学讨论基础上梳理如下：（幻灯片显示） 1.从故事引出，写古今一般人有目的的行为 ... ...