12坐井观天 教案

《坐井观天》教案 一、教学目标 1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个字。 2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，读出不同句子的语气。 3．联系生活实际，初步体会故事的寓意。 二、教学重点 1.A5技术支持的课堂导入：以动画朗读视频引出课文内容，激发学生学习兴趣。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，读出不同句子的语气。 三、教学难点：能联系生活实际，初步体会故事的寓意。 教学过程： 一、补充课题，导入新课 1.A5技术支持的课堂导入：播放动画朗读视频。 （教师板书课题）“坐井 ____ 天”，故事题目中缺了一个什么字？补充题目并理解，在这里，“观”就是看，“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？在井里看到的天是什么样子的？今天我们就来读一读这个故事。 2.教师阐明寓言的特点。 二、读文识字，整体感知 1．初读课文。标记段落序号，圈出生字词，借助拼音把生字多读几遍，把课文读通顺、读流利。 2．指名读第1自然段，认识故事中的两个人物：青蛙、小鸟。 结合插图，随文认读“井沿”，识记“沿”：看一看小鸟站的位置，了解“沿”的意思。 3．学生自读第2～7自然段，用不同的符号画出三组对话。 4．师生合作，朗读对话，随文识字。 （1）教师读旁白，指名读青蛙和小鸟的话，合作朗读课文。 （2）随文认读“答”，读准多音字“哪”，对比读“哪 nǎ 儿”“大得很哪 na”，联系上下文，推测“无边无际”的意思，认识“际”，了解“际”的意思。 观看视频：感知“无边无际”的意思。 5．整体感知课文内容。 再读故事，想一想：小鸟和青蛙分别生活在哪里？它们在争论什么？完成填空。 小鸟在（　　），青蛙在（　　）；小鸟认为天（　　），青蛙认为天（　　）。 相机板书。———天上 井里 无边无际 井口那么大 三、品读课文，语言训练 1.师生合作朗读第一次对话，读好问句和陈述句。 通过问句“你从哪儿来呀？”指导学生读出问句上扬的语调，体会并读出青蛙的好奇。 指导读好长句子“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝”中标点的停顿，读好陈述句的语气。 想象拓展：小鸟飞过 ，飞过 ，飞过 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 小结：句子的标点不同，表达的语气也不同。 2.随文识字：（课件出示）“渴、喝” 教师指导书写，学生书空。 学生练习书写。描一个，写两个，要一个比一个写得好。 课件出示练习题：区别形近字“渴和喝”的巩固练习。 3. 同桌分角色朗读第二次对话，读好问句和感叹句。 朗读提示：朗读青蛙的话“朋友，别说大话了！”，要强调“别”字，读出感叹的语气。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”对比朗读，体会不同句子的语气和语调。 朗读小鸟的话“天无边无际，大得很哪！”突出强调“无边无际”，读好小鸟的感叹。 4.依法朗读第三次对话。 （1）根据刚才的学习方法，再加上提示语“笑了”读一读小鸟和青蛙的第三次对话。 （2）学生展示朗读，师生评价。 提示：第三次对话前增加了提示语“笑了”。青蛙的“笑”写出了青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为正确。小鸟的“笑”写出了它看到青蛙不听劝告，自以为是时的无奈。明确了两物内心的不同想法，才能读好对话。 引导学生感悟，不听劝告，自以为正确是导致青蛙弄错的重要原因。 5.讨论交流，感知寓意。 （1）小组交流：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？ （2）交流汇报：由于它们所处的位置不同，所以看法也不同。 联系生活实际，初步体会故事寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 学生也可以有其他的理解，只要言之有理即可。 6.假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？ 7.分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的 ... ...