练习三-教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 练习三 教学目标 1.通过练习，促进学生对“两位数加减法（不进位）”的算理理解与算法掌握，推动运算能力的稳健发展。 2.在计算练习的过程中，适时开展“观察”“对比”“归纳”“批判”等学科实践，培育学生对“规律性运算现象”的敏感性，逐步发展推理意识。 教学内容 教学重点： 进一步厘清“两位数加减法（不进位）”的基本理法，提升运算活动品质。 教学难点： 结合运算活动，锤炼学生有序思考、有据推理的能力。 教学过程 一、揭示主题 1.热身练习：看计数器，写算式。7+60=67，45－13=32。 2.谈话引入：这段时间，我们一直在学习第五单元《加与减（二）》。这个单元中，我们经历了“小兔请客”“采松果”等有趣的活动，学习了加减法的很多知识。这节课，我们将通过“正确计算”“解决问题”“探索奥秘”三个部分的练习，来巩固学到的知识。 二、组织练习： 1.“正确计算”我能行 （1）练习三第3、4两题 ①独立练习，完成作答。 ②第3题交流：首先，校对答案，纠正错误。接着，以最后两小题“14+22”“96－51”为例，复习口算方法，体会加、减法口算思路的一致性。 ③第4题交流：突出“竖式计算时，从个位算起”。 （2）练习三的第7题 ①独立练习，完成作答。 ②分类归因，启发实践：“符号要看清”“数位要对齐”。 （3）练习三的第6题 ①独立练习，完成作答。 ②交流得数，初定大小。 ③发现规律，再议大小。关注其中四道“特殊”的题（如图），逐步明晰：在加法里，一个加数相同，另一个加数越大，和越大；在减法里，被减数相同，减数越大，差越小。 2.“解决问题”我能行 （1）练习三的第8、9题 ①独立练习，完成作答。 ②校对思路，得出正解。分析每个问题的类型与特点，点明解题策略。 （2）练习三的第11题 ①独立练习，完成作答。 ②有序建模，深化思考： 找出一种买法不难。在这里，我们要研究一下：买一套衣服，妈妈可以有多少种选择？引导学生先构建3件衣服与2条裤子的搭配模型，再根据“妈妈带了100元”来排除第3种方案。 3.“探索奥秘”我能行 练习三的第12题 ①独立练习，完成作答。 ②逐题分析，有序思考。 第1小题：被减数个位减2得7，个位是9。减数十位是2。 第2小题：第一个加数从“90”到“97”，有8种答案。 第3小题：减数从“40”到“46”，有7种答案。