第四单元 自然界中的水 单元复习课 教案（表格式）

第四单元 自然界中的水 单元复习课 教材版本册次 初中化学人教版九年级上册 教材分析 本单元以学生熟知的物质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化。培养学生保护水资源和节水的意识，同时通过水的净化等实验体验化学与生活的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类、学习物质组成的表示方法，这样不仅可以掌握学习化学的基本工具，对第五单元化学方程式的书写和计算垫下见识的基础，对今后的学习有着重要的意义。 学情分析 1、在知识方面：学生已经复习了第三单元分子和原子、元素的相关知识。再复习化学式和化合价，有利于学生对于宏观和微观的建构。 2、在能力方面：学生有一定的理解分析问题能力，但对知识整合的能力还有待提高，可以借助实验或多媒体电教段，加强直观性和形象性、以便学生理解和堂握，不断提供动脑的问题情景，让每个学生参与到学习中来。 3、在学习新课时，学生对化学用语及化学式相关计算掌握的不够扎实、不够深入，所以在单元复习中要重点加强学生难点和疑点的突破。特别是涉及原子团的酸碱盐化学式的书写。 4、班级中学生水平参差不齐。针对这种现状，问题的设计要分层、层次跨度要小，使不同层次的学生都能参与。 教学目标 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水； 知道如何检验硬水和软水的检验及硬水软化的方法； 3、通过对水的电解和水的生成实验，过程的宏观和微观分析，进一步认识物质发生化学变化的实质，认识水的组成级物质的分类。 4、能说出常见元素及根的化合价，并用化合价确定化学式。 5、通过化学式、化合价和有关相对分子质量的计算的学习，根据化学式进行物质组成的简单计算。 教学重难点 教学重点 1、通过复习有关水的知识学会构建知识网络图，将知识系统化。 2、能正确书写物质的化学式，并能正确规范独进行相对分子质量的 有关计算，来解决生活中的实际问题。 3、通过复习，形成分析和归纳能力，加强宏观和微观之间的建构。 教学难点 1、通过复习学会构建知识网络图，将知识系统化。 2、熟练掌握常见元素及根的化合价，并用化合价确定化学式和相关计算。 教学设计流程 水线索 课题 考点再现 挑战考题 自然界的水 爱护水资源 节约用水 防治水体污染 1至3题 实验室的水 水的净化 操作：沉淀、过滤、 吸附、、蒸馏 硬水、软水的检验， 4至6题 硬水软化的方法 分子的水 水的组成 水电解实验，氢气燃烧 物质的分类 7题 水分子的延伸 化学式和 化学式及意义 化合价 常见化合价及书写 8至10题 化合价确定化学式 相关计算 环节一 ：爱护水资源 节约用水: 工业用水重复利用 农业灌溉改漫灌为喷灌和滴 生活中一水多用 防治水体污染: 对工业“三废”进行综合利用，先处理再排放； 农业生产中的农药、化肥要科学合理地施用； 生活污水要经处理后再排放和倾倒。 环节二：水的净化 挑战中考： 1、有关水的净化,下列说法错误的是(　　) A.活性炭吸附色素、异味 B.投药消毒过程中发生化学变化 C.煮沸可降低水的硬度 D.明矾除去水中所有不溶性杂质 2、下列关于“水”的说法中，错误的是（　　） A．生活污水应集中处理和排放 B．过滤操作能除去水中的所有杂质 C．可用肥皂水区分软水和硬水 D．活性炭可吸附水中有臭味的物质 3、我们在生活和化学实验活动中经常用到水或溶液。 (1)区分硬水与软水的方法是向水样中滴加适量的_____,搅拌,若水样中出现较多泡沫,则水样为_____。家用净水器中的 活性炭_____(填“能”或“不能”)将硬水软化。 环节三：水的组成 （一）电解水 1.反应原理：_____(用化学方程式表示)。 2. 实验现象及分析：简记：正氧负氢，氢二氧一 3. 实验结论：水由_____组成。 注：实验时水中加入少量硫酸或氢氧化钠溶液的目的是 ... ...