中小学教育资源及组卷应用平台 5.5收玉米 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。学会用竖式进行减法运算。 2.学习内容分析：本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米” 这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。教科书设计了三个问题。本节课首先从情境中引出减法问题，然后用学过的知识解决问题，在此基础上介绍用竖式计算减法，并对竖式计算时容易出现的错误进行纠正。三个问题串成一线，步步提高。 3.学科核心素养分析：在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察、分析、比较、总结与归纳等思维能力。通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：理解、掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2.难点：理解竖式的算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）算一算，连一连。 （2）用竖式计算，并说说用竖式计算需要注意什么？ 2.导入新课课件出示： 师：这是什么季节？学生：秋天。师：都说秋天是收获的季节，正如我们看到的，可以收获粮食、水果，那在学校里都可以收获什么呢？学生自由说说。师：今天这节课我们也来比一比，看谁的收获最大？你瞧！今天，淘气和笑笑一起来到田里，帮爷爷收玉米。板书课题：收玉米 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米”课件出示：师：淘气和笑笑收了多少玉米？学生观察，然后回答：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。师：根据知道的数学信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生独自思考，然后回答。学生1：笑笑比淘气少收了多少个玉米？学生2：淘气比笑笑多收了多少个玉米？师：要解决这两个问题，应该怎么列式？学生独自思考，然后回答：这两个问题的解决方法是一样的，都可以用57－42来计算。师：怎样计算57－42呢？用课前准备的小棒和计数器自己试着算一算。学生独自计算，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生：我用计数器，先拨出57，十位拨走4个珠子，个位拨走2个珠子。师：你能用算式表示这一过程吗？引导学生观察得出：先算50－40=10，7－2=5，再算10+5=15。师：用小棒怎么计算呢？学生：先摆5捆7根，从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走2根，还剩15根。师：你能用算式表示这一过程吗？学生：先算57－40=17，再算17－2=15。师：用计数器和小棒我们解决了：笑笑比淘气少收了多少个玉米之后，要写上单位和答语。师生一起口答。 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。利用前面所学的知识，把两位数减两位数（不退位）分别转化成整十数减整十数、一位数减一位数、一位数加整十数，同时借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理，为接下来学习竖式做准备。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：用竖式算一算师：刚刚我们用了什么方法来算出结果 学生：摆小棒和计数器。师：那除了这两种方法，你还能想到其他方法吗 学生：还可以用竖式计算。师：那么用竖式怎样计算呢？想想，在竖式中，要先写谁 学生：先写被减数。师：写在哪里？学生：5写在十位上，7写在个位上。师：那么接着写谁 学生：再写减号和减数。师：怎么写？学生：减数42写在被减数的下面，十位对十 ... ...
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