牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 3 The world Online 单元教学设计（表格式）

高中新课程新教材英语学科教学设计 单元整体教学设计 单元基本信息 学科 英语 实施年级 高一 使用教材 译林版普通高中教科书 英语 必修三 单元名称 Unit 3 The world online 单元课时 10 课时 单元整体教学设计说明 单元整体教学是发展学生核心素养、落实课改要求的有效途径。本单元的教学设计以单元大概念和《普 通高中英语课程标准》（2017 版 2022 年修订）（以下简称《课程标准》）为理论指导，以各板块小概念为 载体， 围绕英语课程六要素， 结合单元各语篇， 依据教、学、评一体化的要求设计而成。具体设计思路如 下： 1.单元整体教学设计理论根据： 根据《课程标准》，普通高中英语课程以英语活动观为依托，强调对学生语言能力、文化意识、思维 品质和学习能力的综合培养，以期落实立德树人的根本目的。本单元的教学设计，基于《课程标准》，坚 持以大概念为指导， 整合教学内容， 优化教学方式， 以主题为引领， 以语篇为依托， 通过设计层层递进的 教学活动，帮助学生理解小概念，进而促成单元大概念的生成，落实英语核心素养的培养。 2.单元整体教学设计亮点表现： ⑴ 教学设计以大观念为统摄，整合教学板块内在关系 本单元的主题为“网络世界 ”，主题意义为如何恰当的使用网络。单元板块关系图如下： 基于单元板块的内部关系，本单元的单元小观念为： 1. 了解和认识互联网的发展和使用； 2. 概括和辨析互联网的利弊； 3. 反思和迁移如何恰当使用手机。 本单元的大观念为： 网络世界，人人有责，恰当使用是关键。 ⑵ 各板块教学中文化知识、语言能力互相渗透，促进学生思维品质和学习能力的培养 各板块教学内容不是孤立存在的， 基于各部分小概念的课程设计和教学内容是相互联系的， 因此单元 教学设计具有连贯性、融合性和启发性的特点。比如说， Reading 的第二课时中连接词和倒装句的用法就 在 Integrated skills 的写作教学中进行了应用；再如， 本篇文章的人物有 Alan 、Anna 、Jen 以及 Mr. Tan 等， 这些人物的观点在 project 部分都有呈现， 以保持单元教学故事线的一致性；另外本单元的 Welcome to the unit 讲述了表情包的诞生， 在本单元的 Extended reading 的教学设计中， 通过表情包的设计来展现学生 喜欢哪一种生活帮助学生更直观的把握手机和生活的关系。这样一来，通过语言、内容、观点的反复输入， 帮助学生更好的理解单元的大概念和主题意义。 ⑶ 践行教、学、评一体化教学设计模式 教、学、评一体化的实施是深化课程改革，落实英语核心素养的重要手段。教学目标的确立是进行 评价任务的前提。而教学目标的确定是基于对文本内容以及学情的深度剖析。本单元的教学活动围绕“网络世 界 ”的历史和现状， 利和弊以及手机和软件应用多维度展开， 以期培养学生对于网络世界的辩证认识。 以 Welcome to the unit 的学习目标和评价任务为例进行说明： 学习目标 评价任务 了解互联网发展史上的三个里程碑 学生能够正确连线，理解三个里程碑的细节信息 认识互联网的相关知识和运行原理 复述关于互联网运行的关键词 评价和分析网络的其他功能和价值 完成思维导图；形成自己对网络世界的观点 引领性学习主题 1.主题名称 必修三整本书的主题是“Nature and Technology ”，主题语境是“人与自然 ”和 “人与社会 ”。本单元的主题为“网络世界 ”，探究的主题意义是“如何正确使用网 络 ”。 2.主题概述 本单元涉及的语篇类型有：议论文、说明文、图表、博客文等。通过本单元学 习， 旨在帮助学生了解互联网的广泛用途及其存在的问题， 培养学生的批判性思维 能力，进而帮助学生树立正确的网络使用观。 整个单元按照初步感知“网络世界的发展 ”（Welcome to the unit）、感知网络世 界的利弊以及恰当的使用 ... ...