中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）三年级下学期 Unit3 At the zoo单元整体分析 课时 Unit3 At the zoo 语篇内容 B let’s learn 类型 词汇融合课 语篇分析 What: 本课时是本单元的第二课时，主要围绕着子任务“描述动物的具体特征”而展开，教材通过Miss White ，John，Mike和陈洁参观动物园看大象和骆驼的情景引出本课时的重点句式和词汇。再通过与身体部位形容相关的指令性TPR活动巩固词汇。Why: 教材结合图片、听力和视频观看活动了解语篇内容，学生能够运用本节课的核心语言It has （a）…描述动物的具体特征，引导学生认识到动物的可爱之处，把动物当成自己的朋友进行相处。How: 本课词汇涉及描述身体部位的形容词：small、big、short、long;交流身体部位时所使用的核心语言“It has a +身体部位.”学生在A部分已经学掌握描述动物外形的句子“It’s+形容词.”,在该部分学习时教师应和A部分学习的句型对比，帮助学生理解其含义。该部分的词汇比较简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。这一部分的难点是long的发音，教师要做正音练习。 教学目标教学重点、难点 学习理解：学生能听、说、认读单词：small、big、short、long，并理解Let’s do 中的内容。应用实践：学生能在图片、实物或情境的帮助下运用句型“It has a +身体部位.”描述动物的身体部位并根据Let’s do中的指令做动作。迁移创新：引导学生小组内交流讨论用I have介绍自己的身体部位，并向全班汇报交流。 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 学生能听、说、认读单词：small、big、short、long，并理解Let’s do 中的内容。 1.Let’s chant2.Review...3.Lead in4.Let’s try more5.Listen and repeat 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：学生能在图片、实物或情境的帮助下运用句型“It has a +身体部位.”描述动物的身体部位并根据Let’s do中的指令做动作。 1.Fill in the blanks2.Read loudly3.Practice4.Do a magic...5.Let’s say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：阅读绘本小故事，巩固本课内容，并向全班汇报交流。 Let’s read 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) Unit 3 At the zoo B.Let's learn Let’s chant What’s this It’s a bird. Review What’s this It’s a tiger. What’s this It’s a panda. What’s this It’s a zebra. Let's go to the zoo! Lead in 4 Ther ... ...
