《17他们那时候多有趣啊》表格式教学设计

六年级语文下册《17他们那时候多有趣啊》教学设计 课题 《17他们那时候多有趣啊》 课型 略读课文 教学目标 1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教学重点 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 教学难点 大胆想象，能与同学交流，未来的学习生活可能的样子。 教学准备 课件。 课时安排 1课时 教学过程 导入 （5分钟） 一、揭示新课 1、谈话导入：同学们，现代科技发展迅速，社会面貌日新月异，我们想象一下，未来的学校会是什么样的？同学们畅所欲言吧！ 同学们的想象丰富而奇特。美国作家艾萨克.阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。板书课题。 2、读题质疑：读课文题目，你有什么发现？这个题目很特别，如果在末尾加上一个感叹号，就是一句非常完整的话———他们那时候多有趣啊！ 哪个词引起了你的注意？“他们”是谁？“那时候”是什么时候？有什么“有趣”的事情？ 【设计意图：开门见山，由熟悉的话题引入课题，激发学习兴趣。】 二、整体感知 1、带着刚才的问题，让我们一起快速默读课文。 默读之前，同学们想一想，怎么提高默读的速度。 归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词上，应侧重于对内容的理解，尽量不回视，多扫视，适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。 2、快速默读课文。 （1）快速默读课文。 （2）认读词语。 荧光屏、皱皱巴巴 鄙夷不屑的神情、高傲的眼光 （3）理解课题。 问：《他们那时候多有趣啊》，他们指的是谁？那时候又是什么时候啊？ 明确：他们就是玛琪的爷爷的爷爷那一代的人。那时候是几个世纪以前。这句话是玛琪心里所想的，是玛琪看了这本“真正的书”后发出的感叹。 (4)概述课文主要内容。 课件：本文以一本古老的纸质书为线索，通过（玛琪）和（托米）的对话展开故事，写出（“机器人学校”）（“老式学校”）两种学校的不同之处。 【设计意图：引导学生初读课文，提炼默读方法，并运用阅读小技巧整体感知课内容，为学习奠定基础。】 新课 教学 （30）分钟 三、自主阅读 1、激发想象，引导思考。 过渡：“真正的书”，这真是个奇怪的措辞。快速浏览课文，看看未来的书是怎样的？未来怎样上学？ 课件出示： （1）他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书上的字全都静立不动，一点儿也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。读到后面，再翻回来看前面的一页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 （2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口———她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。 2、速读课文，搜索信息，完成表格。 问题：未来的上学方式与现在有什么不同？ 老式学校（现在）未来学校（未来）学习地点教室家里授课老师真人机器人课本纸质阅读电子阅读学习模式同样的课程，一起上课，互相帮助，合作学习单独上课，人机对话，根据个人情况调整课程和进度学习氛围开心有趣令人憎恶 追问：此刻，跟随作者的描述，你对未来的上学方式有了什么印象？这跟你眼下宅在家里的学习情景一样吗？ 3、玛琪喜欢未来的上学方式吗？ （1）玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。 （2）这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口———她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。 （3）玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走。 朗 ... ...