教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 高一年级 学期 春季 课题 B2U3 The Internet（Reading and Thinking） 教科书 书 名：英语教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 通过浏览文本标题，提取关键词，预测文本内容，并推测作者的态度。 2. 理解文本的主要内容，掌握文本的结构。 3. 概括简的性格特点，引导学生形成积极的情感态度价值观。 4. 培养辩证思维能力，梳理互联网的优缺点。 教学内容 教学重点： 1. 整合语篇信息，帮助学生理解文本的主要内容，掌握文本的结构。 2. 引导学生从文本标题入手，预测文本主要内容，理清文本与标题间的联系。 教学难点： 1. 培养学生的辩证思维能力，能自主形成高阶逻辑思维，意识到事物的两面性，并助推他们养成良好的上网行为习惯，塑造正确的人生观与世界观。 2. 基于文本细节，概括总结简的性格特点。 教学过程 Ⅰ. Lead-in：free talk Topic1: If the story of “Niu Lang and Zhi nu” took place in the year 2023, what would happen Topic 2: Can you imagine what our life would be like if there were no Internet 【设计意图】通过让学生自由发言、头脑风暴，展开丰富想象、产生对该话题的兴趣，并激发学生的背景知识，激活相关语言，如：to make phone/video/voice calls；to download/listen to music；to stream videos/films；to order food；to play games；to take pictures；to pay the bills；to shop online等等。 Ⅱ. Reading Activity1: Prediction Read the title of the passage, find the key words and predict the content of the passage. 【设计意图】让学生反复朗读标题 “Stronger Together: How We Have Been Changed by the Internet”，找到标题的关键词，提高学生预测文本内容的能力。这个活动旨在突破重点内容。 Activity2: while- reading Task 1. Read for the main idea Para.1 A. The difficulty Jan met and solved Para.2 B.Benefits of the Internet. Para.3 C. Jan's next goal. Para.4 D. Jan's life has been greatly improved. Para.5 E. Jan started an IT club to teach older people... 【设计意图】文章共分为五段，学生通过浏览关键词、主题句等，概括语篇每一 段的主旨大意，理清全文脉络。 Task 2.Read para1 and answer questions 1. What is the author’s attitude toward the Internet Find the evidence. 2. Does the author only talk about the convenience the Internet has brought 3. Whose lives have been changed 【设计意图】通过寻读本段信息，使学生意识到形容词、副词和一些连词隐含着作者的态度，进而更深入地理解文本。通过路标信号词But的提示，旨在引导学生掌握But后的内容更重要，有效锻炼学生阅读和思维能力。 Task 3: Read para 2-5 and answer questions 1. Whose lives have been changed 2. Who is Jan What was her problem How did she feel 3. What did she do with the Internet 4. How did the people in the online community help her 5. Why did she start an IT club 6. Did her IT club help anyone 7. How does she feel now 8. What’s Jan’s belief 9. What’s Jan’s personality 【设计意图】教师引导学生按段落顺序查找文本信息，仔细阅读课文，让学生把握细节信息，有助于学生对文章的理解。通过问题链的形式，由易至难的问题的设置，符合学生思维特点，产生更大的兴趣。从问题2至问题7，逐步引导学生意识到互联网给简带来的变化，进而深度理解文本的主要内容。问题8和9，通过概括总结简的性格特点，提高学生归纳人物性格的能力。在文本内找到相关依据，能够有效 ... ...
