人教版（2019）必修 第二册Unit 3 The internet Video Time-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 高中英语 年级 高一年级 学期 春季 课题 Unit 3 The Internet (Video Time) 教科书 书 名：普通高中英语教科书英语必修第二册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 理论基础 单元整体教学设计：单元整体教学作为深化课程改革的重要抓手，为英语学科实现学科育人目标提供了新的视角。教师通过整合单元教学内容、提炼单元主题意义、挖掘单元育人价值、设定单元整体教学目标，使教学由零散走向关联、由传授走向运用、由浅层走向深层。单元整体教学使学生在全身心参与和体验丰富而有意义的学习活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，有助于实现关联整合的学习，凸显学生在学习中的主体地位，推动核心素养在课堂落地。 学习活动观：《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，学习活动观指教师在教学过程中，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听说读写看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，学会学习的活动。学习活动观有三个层次：（1）学习理解类：主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。（2）应用实践类活动：主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。（3）迁移创新类活动：主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。 教、学、评一体化：《课程标准》指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养。“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。教、学、评一体化作为基于课程标准的教学实施的有效途径，有助于引导教师关注学习过程、深化课程改革、落实学科育人目标。 单元整体教学内容分析 Unit 3 The Internet单元教学内容整合表： Unit 3 The Internet单元内容整合关联图： 学情分析 高一学生作为千禧一代的互联网原住民，对社交媒体比较熟悉。在本单元各课时学习的基础上，学生对互联网的作用、对人类生活的影响、网络安全等问题已有较为深入的理解，对相关英语单词和短语也有所积累。Video Time板块里Blackburn College学生的生活和学习经历与高一学生有相似之处。然而，学生对视频中诸如selfie, detrimental, embrace等表达在理解上可能存在一定的困难。同时，如何将Video Time板块内容迁移到学生的实际生活，引导学生对正确合理使用社交网络形成新认知并提出有效建议，将是本节课的难点。 教学目标 根据图文简介推测视频内容，带着兴趣和问题快速获取Blackburn College学生使用社交网络的基本信息； 通过听和看的活动，归纳校方给学生的社交媒体使用建议； 借助思维导图，提炼Blackburn College师生在社交网络使用方面的结构化知识； 评价校方提出的社交媒体使用建议，结合自身实际，探讨合理使用社交网络的有效建议。 教学内容 文本解读： 【What】通过视频的形式呈现Blackburn College学生在使用社交媒体方面存在的问题和校方采取的应对措施，引导学生对该校师生的行为做出评价并对合理使用社交媒体形成新认知。 【Why】Video Time板块与本单元“构建对互联网的认知、态度、行为选择”的主题意义紧密相关，旨在鼓励学生在了解同龄外国学生社交媒体使用的情况的基础上，批判性地分析社交媒体的价值，进而联系自身实际、理 ... ...