教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 美丽的田园（复习课） 教学目标 1.培养学生通过阅读文字、观察数数获取信息的能力，能根据信息提出数学问题。 2.能根据加减法的含义，选择合适的方法解决问题，读懂算式解决的实际问题。 3.逐渐渗透数学问题结构，培养学生发现问题、提出问题的意识和解决问题的能力。 教学内容 教学重点： 运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 能读懂算式解决的实际问题。 教学过程 谈话导入 师：今天让我们一起走进美丽的田园，仔细观察，你发现了什么？ 师：能结合数学信息，完整地来说一说你的发现吗？ 师：你们是怎么找出这些信息的？ 师：小朋友们找的又快又对，数的也十分有顺序，有方法，你们真能干！ 探究新知 （一） 师：有了这些数学信息，你能提出什么样的数学问题？请你暂停一下，认真思考。 师：小朋友们真会提数学问题！那我们来试试解决这些数学问题吧！ 师：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？这个问题该如何解决呢？为什么要选用这两个信息呢？ 师：说得真不错！观察得真仔细！现在我们已经找到解决问题的信息，你能用三句话完整的说说这个问题吗？ 师：搞清楚了问题是什么，那我们就来解一解。 解题要求： ①画一画 画出树上的5只小鸟和空中的11只小鸟 ②算一算 算出树上的小鸟比空中的小鸟少几只 ③说一说 和你的同桌说一说你的思路 师：你们也是这样想的吗？怎么知道我们的解答是不是正确的呢？ 师：一起来回顾一下我们是怎么解决这个问题的？ 举一反三 师：这个问题解决了，那其他三个问题，你会做吗？暂停思考一下。 给出其余问题 ： 问题1：树上的小鸟和空中的小鸟一共有多少只？你是怎么想的？ 问题2：绵羊和山羊共多少只？你又是怎么想的呢？ 问题3：河里的鹅比岸上的鹅多几只？ 师：老师还发现有小朋友在解决他自己提出的问题时用的是这个式子8+6，你知道他解决的是什么问题吗？ 师：小朋友们真厉害，一下子就明白这个同学的想法了。看来要知道算式解决的是什么问题，要解读每一个数和式子的意义 练习 师：美丽田园里除了有小鸟、鹅和羊，还有其他的一些动物，你能提出数学问题并解决吗？ 师：小朋友们表达的都非常棒，不仅能提出问题、还能解决问题！ 总结 师：我们一起来回顾一下今天我们解决的问题，我们都经历了找一找（从题目中你知道了什么？）-算一算（应该用什么方法解答？）-验一验（怎么检验我们的解答）这样的解决问题的过程，提出了用加法计算的合并问题，用部分量+部分量=总量，也提出了用减法计算的谁比谁多（少）的问题，大数-小数=相差数，小朋友们不仅能解决问题，还能通过算式知道解决的是什么问题，真是太棒了！今天的课就上到这里，小朋友们，再见！ 学生预设 生：我发现了各种小动物。 生1：我发现树上有5只小鸟。 生2：天空中还有11只小鸟呢。 生3：我发现岸上有6只鹅。 生4：河里有 8只鹅。 生5：有7只绵羊和5只山羊。 生1：从上往下观察； 生2：用手指点着数 生3：一类一类数 生1：树上的小鸟和空中的小鸟一共有多少只？ 生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 生3：也可以说空中的小鸟比树上的小鸟多几只？ 生4：绵羊和山羊一共几只？ 生5：河里的鹅比岸上的鹅多几只？ 生1：我认为要用到空中有11只小鸟和树上有5只小鸟这两个数学信息 生2：问题是树上的小鸟比空中的小鸟少几只，要找到树上的小鸟和空中的小鸟。 生3：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 画一画 生1：我用○表示空中的小鸟，我用△表示树上的小鸟，把他们对对齐，空中的小鸟比树上的多出了这一部分，用减法减掉这个相同的部分，我列的算式是11-5=6只。 生1：树上的小鸟比天空的小鸟少多少就是看11比5大多少，用减法来解决11- ... ...
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