17《动物笑谈》表格式教学设计

教学设计 学 科 语文 年 级 初一 教学形式 自读 课题名称 动物笑谈 学情分析 对于散文，学生通过之前的学习，已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等，都有了一定的了解和掌握。本单元的课文都与动物有关，前一篇课文《猫》的学习也为本课的学习奠定了一定的基础。教师只要适当引导，学生通过自读课文就能很好地达到教学目标的要求。 教材分析《动物笑谈》是部编版教材第五单元的一篇课文。本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。《动物笑谈》是一篇科普文章，作者以诙谐的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，字里行间满溢着对动物的喜爱之情。本单元的语文能力点主要是继续学习默读。本课的学习侧重培养学生边读边思考，勾画重要语句或段落，把握文章中心的能力。 教学目标1、知识目标与能力：(1)积累字词，把握文章内容。（2）欣赏精彩语段，体会作者幽默风趣的语言特色。 2、过程与方法：抓住“笑”来了解课文内容，体会行文活泼而幽默的语言特点。3、情感态度与价值观：学习作者专注执着的科研精神，培养学生热爱自然、尊重动物、善待生命的意识。 教学重难点重点： 通过自主阅读、探究，了解课文内容，学习文章精彩语言。难点：领会、学习语言特色，并运用到自己的写作实践中去。 教学策略：1. PPT辅助教学。2. 默读法、资料助读法。3. 布置学生预习：学习生字词，熟悉课文内容。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课我们今天要一起来学习动物学家康拉德·劳伦兹的一篇科普作品———《动物笑谈》。本文题为“动物笑谈”，阅读本文，你笑了吗？（停顿，学生答）你因何而笑？(指名学生说一说。)学生回答的基础上，将“笑点”归纳为三方面：实验趣事、幽默语言、可爱人物。下面，就让我们从这三方面来学习这篇课文。 导入 思考、交流 抓住“笑”这个学生的兴趣点，整体感知课文内容，检查预习情况。 二、实验趣事学生速读课文，概括文中四个有趣的场景，并简单分类。学生交流后明确：四个有趣的场景：在草丛中爬行、学鸭叫，充当“鸭妈妈” 在火车站模仿皇冠大鹦鹉鸣叫唤回可可 咬掉老教授身上的扣子，分类各排一堆 把鲜艳的毛线规则地缠到屋前柠檬树上 前两个场景主角是“我”，后两个场景主角是大鹦鹉可可。 出示问题引导、点拨 速读课文，圈点勾画关键词句，思考、交流 梳理课文内容 三、幽默语言1、劳伦兹妙趣横生地讲述动物们的趣事、笑话，对读者而言，这实在是一种享受。我们应该都非常喜欢这样的喜剧效果吧？我们一起来完成下面的四张分享卡，感受劳伦兹遣词造句的别出心裁吧。例句一我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上……点评分享句子中的“‘犯罪’现场”一词就用得挺有意思： 例句二小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲需索不休，带它们真是累人的差事……点评分享句子中的“累人的差事”很有意味： 例句三一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声……点评分享句子中一系列的动作描写很有趣： 例句四可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。点评分享句子中的“像一个纸风筝”很形象： 2、除了这四个句子，你还读出了哪个句子写得很妙，要和大家分享的吗？3、文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的眼光”。我们能不能转换一下视角，模仿作者的语言，用第一人称来表现“他人”眼中的种种“怪现状”？（可以 ... ...