【单元整体教学设计】Unit 3 Weather PA Let's spell 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教PEP四年级下册Unit 3 Weather 单元整体设计 新课标 第一部分 单元教学设计总思路 学情分析 本本单元是人教版英语(三年级起点)四年级下册第三单元，本单元主题是“weather” ，主要学习如何描述天气情况及合适的穿着的句型。四年级的学生有一定词句的积累和听说读写能力,具备了一定的思维能力,但仍然以形象思维为主。同学们在三年级的学习中已掌握This is...It's... Can you ... Is it ... 句型及其正确的答语。本单元主题是weather ,对学生来说这是一个新的话题，以前从没有接触过。单词及句型大部分都是新的，需要老师在教学时注意教学进度,观察学生的接受情况。通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型, 描述天气及温度的词,本节课的内容与生活贴近的天气,学生的学习兴趣较高,老师引入的话题容易,创设情境教学有助学生的理解。通过对话练习培养学生自主探究知识的能力、从而达到语用的有效输出。 二、单元整体设计思路 围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：cold, warm, cool, hot，sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等 。在单元主题意义的引领下，以“Weather” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、探究、体验等方式学习有关“如何描述天气情况及合适的穿着”等的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learncold, warm, cool, hotThis is the weather report. It's ___ in _____ today学习表示天气的形容词， 学习简单播报天气等1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型简单播报天气A talkoutside, be carefulCan I+动词原形+其他？用来征求别人的同意在情境中， 学会描述天气1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellarm, car, card, ball, wall, tallchant学习字母组合ar,al 在单词词中的正确发音1课时学习字母组合ar,al 在单词中的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learnsunny, windy, cloudy, rainy, snowyHere's the weather report. It's ___ in _____ today.What's the weather like in ____ It's _____.谈论国际天气， 问答天气情况等1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈论天气情况等B talkNew York, how about, degree1. This is Mark. 2. What's the weather like in ____ 3.How about Beijing 4. Is it cold 运用所学句型谈论天气情况等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。理解不同国家地区天气情况的不同B Read and write C story timefly、love、postcardI’m in Sydney.It’s hot and sunny.Is it ... Can you ... 读课文，会根据明信片内容回答问题， 完成听力任务， 观察图片选出正确选项。 1课时能够根据明信片内容回答问题，学习听力题型和听力技巧， story time等 三、单元设计框架（示意图） 新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】 语篇研读（附图） 本节课是语音篇， 主要学习字母组合ar,al 在单词中的正确发音。 通过观察、分析、发现ar,al 的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ar,al 的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出字母组合ar,al 在单词中的正确发音的规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读 ... ...