中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 教学设计 本单元第1课时 Section A 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 Section A 板块的听力材料主要Kangkangg, Michael 和 Darren 谈论一起亲眼所见的交通事故，引出交通安全方面的话题，列举骑自行车的好处。 Why--语篇传递的主题意义 通过学习，学生明白在日常生活中要遵守交通规则，同时了解骑自行车的优点，倡导节约资源，低碳生活，环 保出行，为后面自行车出行的优势和相关的交通规则学习做铺垫。 How--文体结构、语言特点及功能 Section A板块中对话，主要分为三个部分，第一部分运用一般过去时，谈论交通事故，Darren用crazy 一 词描述北京的交通现状，引出第二部分中Michael和Kangkangg对交通现状的感想；第三部分主要谈论了骑自 行车的优点。 学情分析 【已知】 经过topic 1 &topic 2的学习，学生对于交通出现方式的话题比较熟悉，兴趣比较高。 【未知】 学生非常热爱骑自行车，但是对于骑行的优点一知半解。 【能知】 经过本节课的学习，学生能简单地用英语表达骑自行车的优点；能简单地掌握条件状语从句的用法；学会遵守交通规则，树立安全意识和环保意识。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：听Kangkang, Michael 和Darren的对话，判断正误，获取关键信息。 2.应用实践：小组合作，演绎对话；重读1a 和听 2获取自行车的优点。 3.迁移创新：小组合作，归纳总结自行车骑行的优缺点；根据图片提示，运用时间状语从句，简单地描述交通事故。 教学重难点 教学重点： 谈论骑自行车的优点；初步掌握条件状语从句的用法 教学难点： 初步了解条件状语从句 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 听Kangkang, Michael 和Darren的对话，判断正误，获取关键信息。 任务一：Lead in 1. Free talk How do you usually go to school I usually go to school by_____. I_____to school. 2. Look and predict. T: How does Kangkangg and his classmates often go to school Ss: By bike. T: What are they talking about Ss: They are talking about a traffic accident. 任务 二 while listening 1. 1b Listen to 1a and mark T(True) or F (False). 任务一: 观察学生使用正确的句型，表达自己的上学方式。 任务二: 通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度；观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 设计意图 听对话，判断正误，培养学生抓取关键信息的能力。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 小组合作，演绎对话；重读1a 和听 2获取自行车的优点。 任务三：Post listening 1. Listen and follow. 2. Read 1a in groups and then act it out according to the key words. 3. Language points. 4. 1c Read 1a and write down three advantages of cycling. Then add your idea. 任务四：While Listening 1. 2 Listen to the passage and fill in the blanks. 2. Listen and check. 任务三: 教师提问，观察学生是否能够准确提取关键信息。教师巡视，提问，观察学生的答题情况；小组合作，演绎对话，评价学生是否演绎到位，判断学生对目标语言的掌握情况。 任务四: 听对话，获取自行车的优点，观察学生能否准确获取信息。 设计意图 设计一系列的听后活动，加强学生对听力对话的理解与运用。拓展听力，获取更多自行车的优点。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 小组合作，归纳总结自行车骑行的优缺点；根据图片提示，运用时间状语从句，简单地描述交通事故。 创设情景：学校正开展 ... ...
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