1秋天 教学设计(表格式)

教学设计 课题 《秋天》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现 这篇课文是一年级上第一篇具有文本的课文，全篇篇幅简短，注有拼音。课文简单地描绘了秋天所特有的景象。意在让学生学会利用刚学过的拼音通读课文，朗读课文，同时感受到秋天的美好！ 学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 这篇课文面对的是一年级第一个学期的学生，他们刚学习完拼音，刚开始接受完整的文本。因此相对而言，通读课文上有一些吃力，需要老师逐步引导。 学习目标确定 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识“秋”、“气”等生字，会写“了”、“子”，掌握一个新笔画。 3.理解偏旁的概念，掌握两个新偏旁。 学习重点难点 认识“秋”、“气”等生字，会写“了”、“子”，掌握一个新笔画。 学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 1.该课程设计的教学目标和定位有明确的分析和认识, 教学设计有较清晰的思路和切实可行 的措施,反映出教师较好的教学改革理念。 2.该节课教学设计比较合理,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合, 合理的运用多媒体提供了学生喜闻乐见的资料。 3.对该课程的教学目标和定位有明确的分析和认识, 教学设计有较清晰的思路和切实可行的 措施,反映出好的教师良好的教学素质。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入环节教师活动1 播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 师：你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 学生活动1 观看视频后，学生不禁发出感慨，感受到秋天的美好。根据老师的提问，学生回答出了这是秋天所特有的景象，通过平时词汇的积累，用上了“凉爽”、“金色”等词进行描绘。活动意图说明：通关观看视频，让学生能够更加直观地感受到秋天所特有的景色，从而体会到秋天的美好。为学习下文做了一个很好的铺垫。 环节二：初读课文教师活动2 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 学生活动2 三位学生分别朗读三段课文，并且在老师的帮助下及时发现朗读上的难点，加以纠正。活动意图说明 作为学生接触的第一篇课文，正确朗读课文是一个重点，因此需要老师逐字逐句地协助，从而让学生更流畅地朗读。其中，轻声和变调对学生而言也是一个难点，需要 ... ...