课 题： 第14课《 中国龙 》 教材分析： 《义务教育教科书·美术》人美版小学六三制五年级上册第14课。根据《课标》对美术学习方式的划分，《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。 新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议五年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来 的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。 《中国龙》 是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不 同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。 学情分析： 本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级的学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了收集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。 本课从欣赏各种造型的龙入手，可以充分发挥五年级学生的描述能力；了解龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集整理信息的能力；小组合作制作龙的道具进行舞龙活动，是对学生协作能力的培养；交流体会，领悟中国龙的精神，是对情感态度和价值观的提升。因此，本课的学习是在欣赏评述的基础上对学生综合能力的培养。教师要结合学生实际情况，针对学生的优势与不足，有目的的设计教学活动。 三、教学目标 1.通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。 2.能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 3.通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。 四、教学重、难点 重点：(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。 (2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。 (3)抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。 难点：(1)在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 (2)在“欣赏 评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 五、教学准备 1.教师准备：微视频、讯飞教师机。 2.学生准备：ipad 、马克笔、勾线笔、卡纸、双面胶、剪刀等。 六、信息技术应用思路（突出三个方面：使用那些技术？在那些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果。） 1.教师课前把龙的传说视频运用ipad推送给学生，让学生课前结合任务单自主学习。学生了解龙的历史文化。 2.ipad在小组研究绘画技法时，可以分组选取其中的一组进行研究，并把发现和探究的结果通过ipad上传至平台，进行全班交流。 3.学生将作品拍照上传平台，可以很好的展示作品，便于相互交流学习。 七、教学过程： 一、谈话导入，引出课题： 1.师问：你见过真正的龙吗？生答 2.师问：谁知道关于龙的传说。 3.师总结龙的传说： 龙是中国古代劳动人民通过想象创造出来的一种神兽，关于龙的传说有很多种版本，我这儿也了解到一个，据说在很久以前的古时候，咱们中国古代的劳动人民，对一些自然现象比如说闪电雷鸣、狂风暴雨，无法解释，就大胆的猜测创造了，他们认为肯定有一种非常有神力的神兽来主宰这些自然现象或动物，于是他们就把所有动物的精华给集中起来了，创造了全新的想象，龙。所以从那以后龙就是咱们 ... ...
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