课 题： 第 2 课《 生活中的暖色 》 一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。色彩知识的学习是一个循序渐进的过程，需要不断积累，本套教材中有关色彩知识的课程也是一个依次递进、前后衔接的系列。就本册教材而言，本课又与第一课《四季的色彩》和第三课《生活中的冷色》构成一个色彩知识单元。《四季的色彩》一课着重从季节的角度，通过观察自然界的色彩变化和分析艺术作品中描绘四季的色彩，感受缤纷的色彩之美。本课和第三课《生活中的冷色》则是从色彩冷暖这一层面为学生建构色彩知识体系，引导学生从感性用色到理性分析色彩冷暖的知识层面，通过有目的、有意识地运用，表达自己对色彩的感受。因此，教师应整体把握这三课的内在联系，安排设计教学活动。 本课旨在联系生活实际，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过研究，认识、区分暖色，感受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪，进而培养学生的色彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖色的特征表现自己喜欢的画面或表达情绪。 二、学情分析：四年级学生已经认识了12种以上的颜色，并在三年级系统学习了三原色和三间色等知识，具有一定的色彩搭配能力和色彩表现能力，对于色彩的冷暖一定的感性认识，能依靠感受辨别暖色和冷色，但仅停留在感性认识的层面上，没有形成色彩知识体系，对于色彩冷暖的相对关系不太了解。因此需要教师在教学中，通过对比让学生体会、理解色彩的冷暖并不是绝对的，而是相对的。 三、教学目标 1、认识生活和艺术作品中的暖色，尝试用暖色进行造型表现。 2、通过欣赏和对比，学生自主发现、体验暖色给人以温暖、热烈的感受。通过讨论和探究活动区分暖色，学习运用暖色创作的方法。 3、通过对比，感受、分析如何运用暖色，体验色彩蕴含的丰富情感，提升学生对色彩的审美感受能力，以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。 四、教学重难点 重点:发现、认识生活和艺术作品中的暖色，并尝试用暖色进行创作。 难点:知道色彩的冷暖是相对的。运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。 五、教学准备 教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具。 学生：暖色为主的图片、绘画用具。 六、教学过程 (一)、创设情境，激趣导入 寒风刺骨的冬季，你觉得哪个房间显得温暖？ （二）、讲授新课 获得新知 1、总结回答、认识暖色 像红色、橙色、黄色这些给我们温暖感觉的颜色，我们称之为“暖色”。今天我们就来学习--生活中的暖色。 板书———生活中的暖色。 2、色彩的相对性 通过对比发现，色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的。 3、找找生活中的暖色 引导学生寻找自然界中的暖色 在欣赏图片时请大家注意：画面中大面积出现了哪些颜色？ 请学生回答：以红橙黄为主的色彩 教师总结。www.xkb1.com 那这些充满了红、橙、黄的画面给你什么样的感觉？ 学生回答：温暖、温馨、明亮、轻松、快乐 总结：暖色在我们生活中到处都有，使我们感受到温暖、喜悦与热烈。 4、欣赏大师作品 对比欣赏马蒂斯《红色的房间》和杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》 《红色的房间》大量运用了暖色，下面来欣赏《红色的房间》。 《红色的房间》给你怎样的感觉？运用了哪几种颜色？在暖色中运用冷色有什么作用？ 引导学生回答并总结。马蒂斯是法国野兽派绘画的代表画家，他的绘画依循着生命的天性，探寻自然情感的生动表达，不断提炼绘画的情感形式，几种暖色结合使画面色彩丰富，少量使用冷色使画面色彩形成对比，让房间显得自由、安宁、娴静，给人一种坐在安乐椅上畅享生命欢愉的美感体验。 5、欣赏学生作品 你觉得画的怎样，你会画什么样的内容？ 引导学生语言表述。 6、教师示范 秋天是一年四 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
