4 三月桃花水 教学设计

《三月桃花水》教案 教学目标 1.学生们已娴熟地掌握了“绮、和”等三字词汇，能准确无误地拼读多音字“和”，并且他们的书写规范、流畅，彰显了对生字词汇的精准掌握。 2.学生们沉浸于文中，深入体悟排比、拟人、比喻和对偶等修辞手法的独特韵味，感叹作者运用语言的魅力与精准。他们不仅理解了修辞手法，更感受到了作者的语言艺术。 3.通过反复地诵读，直至能够熟练背诵，学生们积累了丰富的语言素材，更提升了他们的语言表达能力。他们的言辞更加流畅、自然，充满了自信和力量。 4.在深入研读课文的过程中，学生们深切地体会到了作者对于祖国大好河山的热爱与敬仰，这份真挚的情感在他们心中激起了强烈的共鸣。 教学重点 培养学生勤于诵读的习惯，将使他们沉浸于优美的词句中，不仅积累丰富的语言资源，还能在无数次的朗读中锻炼他们的语言表达技巧和语感，从而更加流畅自如地运用语言。 教学难点 深入探索文本的奥秘，感受排比句的层层递进，领悟拟人句的灵动活泼，品味比喻句的巧妙贴切，以及对偶句的和谐对称之美。在此过程中，不禁让人为作者的字词运用和句子构建的精妙之处而赞叹不已。 教学课时 一课时 教学过程 一、创设情境 1.教师深情导入：亲爱的同学们，回想昨天，我们还沐浴在二月春潮那不可抗拒的磅礴之中，仿佛整个世界都被它的勃勃生机所征服。而今日，三月桃花水又如一曲悠扬的小夜曲，轻轻流入我们的心间。现在，就让我们携手共书课题，一起领略这迷人的“三月桃花水”。 2.学生齐声朗读课题，声音洪亮而充满热情。 (尽管我们手中没有直观的音像资料，但教师可以通过生动的叙述，将情境栩栩如生地展现在学生面前。鉴于本课文字的诗情画意，教师在设计导语与总结时，更应注重语言的华美，与文章的意境形成完美的呼应。) 二、初读课文，自学字词，深入体会 1.让我们沉浸在课文的海洋中，用心聆听每一个字音，确保它们准确无误地跃然于我们的唇齿之间。 2.展示那些生词，我们将逐一尝试。首先，让我们自我探索，理解它们的含义；随后，指定同学来朗读，加深记忆。这些生词中，或许有你未曾相识的面孔，如“绮丽”和“应和”，但只要我们共同努力，必定能熟悉它们。 3.分享时刻：在预习的过程中，你是如何借助字典来掌握某个词语的呢？四年级的学生应当养成良好的自学词语的习惯，善于利用词典等工具书作为我们的得力助手。 4.默默地再次浏览课文，让三月桃花水的印象深深印刻在你的心中。完成后，试着在心中描绘出它所留给你的印象。我们将一同检查你的阅读成果，并引导你在阅读文章时，先从整体上去感悟。相信你能体会到水声如音乐般悦耳，水清如明镜般照人。 学生的收获总是丰富多彩，而教师将帮助你进行有序的整理。这不仅仅是为了培养学生的概括能力，更是为了让你的表达更加清晰、有条理。 例如，学生可能会用简洁的语言描述：“三月桃花水真的很美。”此时，教师会鼓励你找到课文中的相关句子来朗读，并进一步询问：“你能告诉我，这几句描述的是水的哪一种美吗？” 三、深度阅读，感悟情感 在课堂的小结中，教师深情地回顾道：“经过两轮的阅读，那如诗如画的三月桃花水，其悦耳的流淌声和明亮的倩影，已深深刻入每位同学的心灵深处。这正是你们用心灵去品读书籍的珍贵成果。现在，让我们再次沉醉于这篇课文中，用五彩斑斓的笔迹，圈点、描绘出那些触动我们心弦的语句。” (学生们在静谧的氛围中重新投入阅读，教师在旁悉心引导，提醒他们用不同的标记记录下内心的触动。) 水声如音乐——— 1.学子们彼此分享笔下的句点，共襄那份别致的韵律。在文章的初、中、末三处，我们领略了水声的诗意与和谐，仿佛每滴水珠都在细语春天的序曲。 2.聚焦在第四段的朗诵之上，让我们先以心倾听这段文字的深情与步伐 ... ...