第九课 中国与国际组织 教案（表格式）-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

高中思想政治统编教材选择性必修一《当代国际政治与经济》 第四单元 国际组织 中国与国际组织 《中国与国际组织》 一、单元教学设计说明 单元教学设计：在大单元设计理念的指导下，着眼于学生的学情和终身发展，研究课程标准和教材、教参等教学资源，对 单元教学的知识内容进行系统化、理论化的总结，确定单元教学主题、设置单元教学情境、开展单元教学活动，以落实单元学 习核心素养目标的过程。 图 1 《中国与国际组织》单元教学设计思路图 单元设计理念：教学评一体化。它要求教师依据课程标准和核心素养要求，把握教材，分析学情，提出大主题或大概念， 叙写大单元目标及学业质量评价要求，围绕学生“学什么、怎么学、学到什么程度、学得怎么样”等问题设置教学情境、开展 议学活动、嵌入学习评价，把教师的教、学生的学和多元评价相结合，落实学生的学科核心素养。 单元学习主题：即本单元的学科大概念， “中国与国际组织 ”是本单元的学科大概念， 也是单元教学的知识目标。着眼于“国 际组织中的中国”，引导学生学习中国与国际组织关系发展的历史、在国际组织中发挥的作用、在国际事务中的责任和担当等 知识，引导学生“放眼看世界”，培养国际视野，在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社 会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。 单元活动主题：在教学设计前，我们开展了学情调查，发现学生对联合国的相关知识了解较多，但对中国与联合国关系的 知识了解相对较少；大多数学生对新兴国际组织的知识只知道名称，对中国与新兴国际组织的关系了解得很少，结合本单元知 识的特点和学生的学情， 我们把单元教学和学习活动的主题确定为：学生围绕中国与国际组织的相关知识内容， 在教师的指导下， 通过课前自主探究活动———课上分组探究活动———课后分层作业探究活动的形式；就评价活动而言，实行课前明确评价标准 （增强评价意识） ———课中重视多元评价过程（锻炼评价能力） ———课后及时评价反思（内化评价效果），实现用评价引导学 生关注自己的学习效果、规范自己的学习行为的目的。 单元学习主线：本单元以议题作为教学、学习和评价活动的主线，以“如何感悟大国担当探寻共赢密码？”为单元总议题， 再根据分课时的内容设置了三个子议题： 一个席位是如何影响世界的？ ———一个大国是如何在新兴舞台上彰显魅力的？ ———一 代青年如何担当国际使命？每个分课时又根据知识逻辑分为不同的教学篇章，议题和篇章的设计，达到了纲举目张的效果。 二、单元教学内容分析 （一）课标要求 【内容要求】 4.2 识别主要的区域性国际组织，评价区域性国际组织在国际事务中发挥的作用。 【教学提示】 搜集联合国、欧洲联盟、非洲联盟、东南亚国家联盟、亚洲太平洋经济合作组织等区域性国际组织的资料，感受和评估区 域性国际组织在国际事务中的作用；或模拟国际论坛和国际对话， 举办辩论会；或搜集中国倡导成立的区域性国际组织或机制（上 海合作组织、澜沧江-湄公河合作、亚洲基础设施投资银行等）的资料，了解它们的职能，评价中国在其中发挥的作用。 【学业要求】 通过本单元的学习，学生能够在全球视野中理解国际组织在国际事务中的作用；明确国家利益和国家实力是决定国际关系 的主要因素；具有融入国际社会的积极意愿和开放态度，自觉维护国家主权、安全、发展利益。 （二）学情分析 学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国与少年的担当，再通过本册教材八、九两课为本节课的学习打下 了基础；高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，因此他们能够自主获取信息资料， 能做好比较充分的课前准备；政治生活 ... ...